【摘 要】差異性教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)教師在教育過(guò)程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的這種差異性，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及策略等方面實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。在初中體育教學(xué)中，教師要立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)選有效方法，靈活巧妙地開(kāi)展差異性教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】差異性教學(xué) 初中體育 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)
一、前言
差異性教學(xué)是現(xiàn)代初中體育教學(xué)中提出的一種新的教學(xué)組織形式，它顛覆了傳統(tǒng)的個(gè)別化教學(xué)的組織形式，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的主體教學(xué)，其目的是為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主要以學(xué)生個(gè)體為主要教學(xué)對(duì)象，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，作出相應(yīng)的響應(yīng)性反映，比如希望老師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)速度。在體育過(guò)程中，教師的教學(xué)水平或類型都應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生的需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣為前提，既立足于學(xué)生的差異，但又不消極的去適應(yīng)學(xué)生的各種差異，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。
二、差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略
（一）制定差異性的教學(xué)目標(biāo)
體育是現(xiàn)代初中體育教學(xué)中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)體育的重要載體。近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展，體育體育的理念也取得了很好的成果。差異性教學(xué)是初中體育教學(xué)中實(shí)施的一種新的教學(xué)模式，教師在體育過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的這種差異性，提倡以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法和策略等各方面實(shí)施有差異的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中既要深入了解差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用，又要不斷的提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，緊跟著時(shí)代發(fā)展，把握創(chuàng)新的體育理念，全面提高學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，了解學(xué)生的體育特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體育基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
教師在教學(xué)之前先要了解學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的差異性準(zhǔn)備不同的教學(xué)材料，同時(shí)為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的熱情與興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的體育精神。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，通過(guò)去努力拼搏，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，去追求目標(biāo)的完美，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)而言是非常重要的。以田徑項(xiàng)目中的百米短跑為例，不同的學(xué)生由于身體素質(zhì)及心理素質(zhì)有較大的差異，成績(jī)必然會(huì)有很大差別，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，制定相對(duì)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)取最大可能的突破自己的極限，只要自己能夠不斷超越自我，這就是一種成功。只有采取因材施教的措施，每一個(gè)學(xué)生才能夠得到相應(yīng)的成長(zhǎng)，教育的相對(duì)公平才會(huì)實(shí)現(xiàn)，才能完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（二）進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)
體育教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)前先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍、組織并調(diào)整，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，靈活地運(yùn)用差異教學(xué)模式，綜合靈活的給學(xué)生作出差異性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，教師課前可以先分析了解學(xué)生的體質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于有潛藏疾病和平時(shí)不進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生使用差異化教學(xué)。再如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練。同時(shí)，可以籃球技能出色的學(xué)生幫助不擅長(zhǎng)籃球的學(xué)生，讓他們也參與進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
初中體育教師進(jìn)行差異教學(xué)需要有開(kāi)拓的思維，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在課堂上一般以自己為主體，不能也不敢放手給學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，課堂中學(xué)生雖然都參與了，但談不上是真正意義的差異性教學(xué)。教師對(duì)差異教學(xué)的理論研究以及對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解在體育過(guò)程中是非常有必要的。雖然在進(jìn)行差異性教學(xué)過(guò)程中教師花費(fèi)的時(shí)間和精力比較多，但差異教學(xué)的作用和效果卻是有目共睹的。教師有計(jì)劃，分工明確，齊心協(xié)力的工作，能夠讓學(xué)生更加容易成功。
（三）實(shí)施差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，在初中體育差異性教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，建立適合不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合，不盲目追求學(xué)生的最終成績(jī)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)心的自信心。同時(shí)還可以通過(guò)縱橫評(píng)價(jià)，對(duì)同一個(gè)學(xué)生不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或在相同項(xiàng)目下不同時(shí)段情況下的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，從中找出差異的原因，便于學(xué)生調(diào)整和完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。另外，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)巧妙結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)生的性格千差萬(wàn)別，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)歸納，找出差異中有規(guī)律的東西，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，實(shí)施有效率的差異化教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)提供一些選擇性的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到同等成就，并感到教師和同學(xué)都是以平等的眼光來(lái)看待自己。體育課堂教學(xué)時(shí)教師能發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的方法很多，可以通過(guò)課堂對(duì)話、差異指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)等差異性教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
差異性教學(xué)貫穿于現(xiàn)在整個(gè)初中體育教學(xué)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)體育公平，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的有效的教學(xué)方法，對(duì)初中的體育教學(xué)也有重大的意義。初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，既可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人的體育技能和天賦，又可以促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的全面普及，為體育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。