【摘 要】語文在高中的教學中起著十分重要的作用，它在人們的生活交際中扮演著十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。必須高度重視高中語文的教學現(xiàn)狀，與時俱進，不斷的創(chuàng)新，提高語文教學的質量。本文通過對目前高中語文教學中存在的問題提出了改進措施，并最后對培養(yǎng)學生自學能力進行了簡單論述。
【關鍵詞】高中語文 教學有效性 現(xiàn)狀 自學能力
1、高中語文的教學現(xiàn)狀
1.1 教師教學
隨著教育的深度改革，高中教學迎來了新的生機和活力，尤其是新課改給高中語文教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但是由于傳統(tǒng)應試教育已經根深蒂固，使得很多老師在教授知識時，只是單純的講課本的知識。在語文教師實際操作的過程中，因為過去傳統(tǒng)的觀念十分陳舊，很多教師都產生了偏差，有些高中語文教師將教學計劃看成教書計劃，將教學計劃演變成為了高中語文單元教學時間的分配，對于高中學生學習語文的目標、途徑、語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀并沒有研究。
1.2 教材編寫
高中的一些教材有些已經遠遠落后于時代，很多已經不適合現(xiàn)在的孩子，與新課改相比較而言，教材的編寫急需要改革。教材在語文教學中扮演著十分重要的角色，它是語文教學的載體和媒介，但是也應該端正這樣一個觀點，語文教材不是唯一的能夠利用的一個教學工具。
1.3 課堂氛圍
在當前的高中語文教育教學過程中，有些語文教師在課堂上缺少一定的激情，教師和學生之間還缺少一定的感情交流，再加上語文教育教學的內容比較乏味、枯燥以及龐雜，缺少趣味，因此，并不是學生對語文課堂教學沒有趣味，是因為語文教師沒有設計好語文課堂的環(huán)節(jié)，不能讓學生按照教師自身的思路去學習和思考。
1.4 應試化模式
目前我國高中教學還是存在十分嚴重的應試教育的現(xiàn)象。舉個簡單的例子，如高中課本文言文、詩詞的學習，很多老師在講授時，只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是高考的重點，而忽略了作者的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會背景。
2、提高高中語文教學質量的改進措施
2.1 提高老師的素質
老師在高中的語文教學中扮演著十分重要的角色。在實際的教學過程中，應該加強老師的培訓，使得教師能夠有比較開拓的思維去進行基本知識的講解，而不是照本宣科的講授。老師的素質涉及方方面面，不應該單純的只是重視學歷的高低，對于其教學水平的高低應該加強重視。
2.2 深入挖掘教材
高中語文教學并不僅僅要對教材進行深入的發(fā)掘，更要根據高中學生自身的特點，選取一個合適的教育教學方式方法。所謂的深入挖掘語文教材就是指在高中語文教育教學過程中，教師面對一個文本，必須要用心去鉆研，和自己的文本進行對話，和文本的作者進行對話，和知識系統(tǒng)以及編者進行對話，和教師自己進行對話。這同樣是對教材進行研讀，要求教師必須要反復閱讀教材，對語文教材進行深入的挖掘，了解作者的生活背景、個人生平，仔細琢磨作者在當時寫作的思想。
2.3 培養(yǎng)學生的興趣
對學生學習語文的興趣進行培養(yǎng)能夠引起高中學生對語文學習的重視，我國的著名教育家朱熹認為，如果教書育人并不能夠發(fā)掘其興趣，那么，這個人根本不熱愛學習。由此可見，沒有一個積極的興趣和態(tài)度，學生根本不會去學習。雖然興趣十分容易使學生感到滿足，但是卻很難做到持久，更加不利于對學生的意志力進行培養(yǎng)，不利于學生獲得系統(tǒng)性的語文知識。高中學生已經到了依靠意志力量來維持很長注意力的階段，因此，高中語文教師不能夠僅僅采用趣味來吸引學生，必須要使學生知道高中語文學習所具有的重要性。只有這樣，學生才能夠重視起語文科目。
2.4 開展各種活動
老師應該以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露。加強指導校內每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導學生編輯學校小報、墻報和黑板報；鼓勵學生積極參與各類作文競賽、演講比賽、朗誦比賽等；指導學生參與社會實踐，撰寫調查報告等。
3、多角度地訓練，培養(yǎng)學生的自學能力
高中語文的教學新標準要求培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文閱讀與審美能力。因此加強學生自學能力培養(yǎng)顯得至關重要。
3.1 課前預習培養(yǎng)學生的自學能力
預習是對未講授的課進行自學，所以它首先鍛煉了學生的自學能力。學生的課前預習對教師來說有很大作用，使教師的教學有了針對性，避免了講課內容的重復；對學生本身也不乏重要意義，通過預習，自己動手動腦，明白了什么已懂，什么不懂，增強了聽課的有效性，同時學生有了收獲，便會產生成功的快感，從而增強學習的自信心。其次，在上課時，如果事先預習，學生對老師的講課和提問就會有更多更快的反應，這種先于他人的反應會增進聽課的興趣。通過長期訓練，學生的思維能力和自學能力將會有很大的提高。
3.2 課堂閱讀培養(yǎng)學生的自學能力
課堂閱讀主要是教給學生讀書的方法。一是要求學生注意題文的關系，題目是文章的眼睛，它體現(xiàn)了文章的中心或選材內容；二是閱讀前要求學生留意課文的注釋和練習題，閱讀后自己解答，初步領會文章內容，攫取大意；三是按文章的縱式和橫式結構理解課文內容，認真閱讀幾次，把佳句和疑難的詞句按規(guī)定符號標示，讓學生自己讀懂課文內容，理解文章的脈絡層次，逐步形成自學能力。
3.3 課外延伸培養(yǎng)學生的自學能力
語文課堂課內的時間是有限的，而課外則有廣闊的學習天地，進行恰當有效的延伸，才能使學生施展自己的才能，發(fā)揮聰明才智。葉圣陶先生說過："教材無非是例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能。"因此我們要十分重視課外閱讀訓練，以課內閱讀為龍頭，以課外閱讀為補充，達到觸類旁通、熟能生巧的效果。課外閱讀時還要備好讀書筆記，以備隨時記下自己的閱讀心得。只有這樣課內外結合，才能更好地消化、鞏固、豐富和延伸教學內容，進一步提高自學語文的能力。
4、結語
高中語文教學正在不斷地進步，高中語文教學也在不斷地更新中。作為高中語文教師，我們能從中學到更多更優(yōu)秀的教學方法。在高中語文教學中，不管是教師，還是學生，都應該學會獨立。獨當一面的教學和學習，才是我們所要追求的結果。
參考文獻
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