高中生與小學生、初中生相比，具有更強的學習能力。由于年齡的不斷增長、閱歷積累的不斷加深，高中生對于很多知識的理解能力也更強一些。隨著新課改的深入，針對高中生現(xiàn)階段的學習水平，教師紛紛嘗試如何更好地改進現(xiàn)有的教學模式、提高語文教學水平，從而實現(xiàn)高中語文課堂有效教學。
簡單來說，課堂的有效教學就是在有限的課堂時間內(nèi)，教師運用科學的教學手段，在遵循學生學習規(guī)律的前提下，盡可能多地讓學生從課堂上獲取知識，提高學生在課堂上學習知識的效率。此外，課堂的有效教學還應遵循盡量減少人力物力、在現(xiàn)有教學條件下容易實現(xiàn)、符合學生現(xiàn)階段的心智狀態(tài)、教學模式要積極健康向上等原則。
高中是學生學習強度極高的學習階段，學生既要學習種類繁多的科目，又要保證掌握每一門課中晦澀難懂的知識點。此外，相較于繁重的學業(yè)知識，高中的學習時間卻只有三年。這使高中的課堂學習時間變得尤為寶貴。語文是高考中分值比例極大的學科，作為語文教師更應該提高課堂效率。語文課堂有效教學除了要符合課堂有效教學的概念和原則之外，教師還應注意與高中語文學科特點相結(jié)合。首先，教師應該做到讓學生喜歡上高中語文的學習過程。在此條件之下，針對高中語文課程學習中的重點和難點，運用科學的教學模式，讓學生在課堂中盡可能多地掌握知識，以減少課下的學習負擔。其次，為了真正達到高中語文課堂教學的有效性，教師應該使學生對于教師的“敬畏”心理轉(zhuǎn)變成“敬愛”，以營造良好的學習氛圍。再次，教師還應提升自己的組織能力，使高中語文課堂有效教學活動可以有條不紊地展開，而不是弄巧成拙、適得其反。
語文學習對于高中生來說至關重要，與此同時，高中的學習時間對于即將面臨高考的高中生來說格外寶貴。在這有限的時間里，如何實現(xiàn)高中語文課堂有效教學，幫助學生迅速掌握重難點就成了教師不懈探索的目標。課堂的教學活動也是教師與學生進行教學互動的過程。因此，要想提高語文課堂教學的有效性，教師應從學生和教師兩個方面入手：既要提高教師“教”的有效性，又要提高學生“學”的有效性。
一、提高教師“教”的有效性
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學中，教學過程就是教師將課文通篇分析一遍。這種事無巨細的教學方法既無法突出教學重點、難點，也很難對學生存在的問題做出有針對性的指導。上述問題嚴重影響了教師“教”的有效性。為此，學校與教師應嘗試新的教學模式，以求達到更好的教學效果。
為改善教師教學針對性差的問題，教師可以在上課之前對學生的課文理解情況進行初步的了解，以便在課堂中能進行更有針對性的指導。例如，高中語文必修五課文《滕王閣序》存在著大量佶屈聱牙的生僻字、典故，即使高中生充分利用課文中的注釋也無法順利閱讀。教師可以在課前了解學生對哪些文段理解起來比較困難。有些學生的文學修養(yǎng)水平比較高，可以讓這些學生來講解其中的一些典故和生僻字，拓寬學生的知識面。對于課文中的許多經(jīng)典名句，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。由于高中生的閱歷有限，學生很難在腦海中形成具體畫面。對此，教師應當在課堂教學過程中引導學生將文字轉(zhuǎn)化成畫面�？梢酝ㄟ^展示所描寫景色的圖畫引導學生體會句子的巧妙。當學生在腦海中形成文章場景的具體畫面，背誦課文的效率也就提高了。
此外，要想教學有針對性，教師與學生之間就要積極互動。構(gòu)建和諧的師生關系十分重要，教師要讓學生敢于在課堂上遇到不懂的問題時大膽提問。
二、提高學生“學”的有效性
學生對于一些語文知識的不理解很大一部分原因是因為其知識儲備不足。要想提高學生“學”的有效性，就要補足學生在知識儲備上的短板。例如，在學習人教版必修二“演講辭”單元時，針對馬丁·路德·金《我有一個夢想》這一演講稿，很多學生可能不理解種族歧視對于黑人的傷害，教師就可以為學生播放有關種族歧視的文字、影視資料，讓學生了解到這種歧視給黑人帶來的傷害，也能更好地理解為什么馬丁·路德·金在文中會夢想“黑人兒童能夠和白人兒童兄弟姐妹般地攜手并行”。
對學生知識儲備的擴容，不僅可以提升學生學習語文課文的有效性，對學生其他課程的學習也是多有裨益的。此外，當學生之后遇到類似背景的文章時，也能觸類旁通，這也達到了高中語文課堂有效教學的目的。
高中是一個學生學習生涯中最重要的階段，是學生披荊斬棘通往夢想的必經(jīng)之路。作為高中語文教師，有責任幫助學生實現(xiàn)夢想，而為學生提供幫助的最好方式就是提高語文課堂教學的有效性，讓學生在課堂上迅速掌握知識，減少課下負擔，留有更多精力學習其他的知識。語文教師應不斷探索如何提高高中語文課堂有效性，并為之不懈努力。
作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)庫爾勒市華山中學（841000）