在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是難點和重點。在新課改中，高中語文閱讀教學(xué)從未停止教改探索之路，但也有困頓、迷惘，這是一條艱難曲折的漫漫之旅。筆者在高中語文閱讀教學(xué)中實施大閱讀教學(xué)理念和策略，希望可以為語文閱讀教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。雖然，高中語文大閱讀并非靈丹妙藥，但只要把握好大閱讀的教改方向，勢必會給閱讀教學(xué)帶來一個全新的格局。
一、整體把握，理清思路
整體把握是指把握文章的整體文意和思路層次，要回答兩個問題，文章寫了什么和文章是怎么寫的？即文章的主旨和內(nèi)容，把握文章作者如何展開思路，設(shè)計結(jié)構(gòu)層次。在大閱讀中，弄明白這兩個問題，就讀懂了整篇文章。把握整體文意和寫作思路也是讀懂文章的前提和基礎(chǔ)。想要弄明白這兩個問題，可以關(guān)注文章標(biāo)題，分析文章的“眼睛”，文章的信息都匯集在標(biāo)題中。通過關(guān)注標(biāo)題，揭示文章意義；正確概括段意，理清作者寫作思路，理解文章主旨思想和寫作內(nèi)容；關(guān)注文章注釋和寫作時間，明確文章寫作背景和寫作時間，都可以幫助學(xué)生更好地理解文章。
如《我們?yōu)槭裁炊钪芬晃�，從�?biāo)題就可以看出課文的主旨。在知識大爆炸時代，高中生受各類思想的影響，通過課文的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)知“自己為何而生”這個問題，給予學(xué)生人生引導(dǎo)，理解作者的博大胸襟和崇高品質(zhì)，理解課文的主旨和感情，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
作者羅素是20世紀(jì)著名的社會活動家和思想家，在他的一生中，著書71種，涉及數(shù)學(xué)、政治、哲學(xué)、宗教等方面，有著“百科全書式作家”稱號。羅素一生經(jīng)歷了多次婚姻變故，但羅素是真誠的，他一直在追求愛。羅素一生堅持為公眾進(jìn)行良知辯護(hù)，在1961年甚至因反戰(zhàn)靜坐而被監(jiān)禁兩個月。
二、重視技巧，奠定基礎(chǔ)
文體寫作技巧是語文工具性的集中表現(xiàn)，也是大閱讀深化的基礎(chǔ)，重視大閱讀中的基礎(chǔ)知識和閱讀技巧，為大閱讀深化奠定基礎(chǔ)。這就需要在大閱讀教學(xué)中，教師把握文章體裁，梳理出不同文體知識，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生順勢而讀。如小說有環(huán)境、情節(jié)、人物三要素，如何渲染環(huán)境、敘述情節(jié)、塑造人物就是小說大閱讀的重要基礎(chǔ)，也是解讀敘事類文體的重要流程。掌握文學(xué)技巧，主要是了解章法結(jié)構(gòu)和修辭，解讀作品的敘述邏輯順序、辭章和文字美，看作品設(shè)計的用意。
如《我們?yōu)槭裁炊钪返慕Y(jié)構(gòu)特點是總分總的結(jié)構(gòu)模式，是一種議論式隨筆，開頭總提文章主旨，中間三段進(jìn)行具體闡述，在課文的最后再總結(jié)。在行文中，思路是這樣的：總提人生追求，歸納作者的追求，明確作者“對純真愛情的渴望”“對無窮知識的追求”“對人類苦難的深切同情”，而恰恰是這三種追求，使得作者執(zhí)著而又痛苦；分述追求的理解，渴望愛情，因為愛情帶來狂喜，擺脫孤獨，愛的結(jié)合能見到天堂；追求知識，可以了解人類的心靈，知道星星為何發(fā)光，理解畢達(dá)哥拉斯思想；同情苦難，因為有饑餓中的孩子，被壓迫被折磨者，孤苦無依的來人，全球性的貧窮、孤獨和痛苦，最后表明態(tài)度，值得為之而活著。
三、巧用經(jīng)典，培養(yǎng)能力
經(jīng)典閱讀，跨越古今中外，帶領(lǐng)學(xué)生體驗各種情感、思想、生命、人文內(nèi)涵。通過閱讀經(jīng)典，體會經(jīng)典作品中詞語、句子、思想和作者態(tài)度，通過整體把握經(jīng)典，結(jié)合上下文語境理解作品，理解作品寫作背景、思想傾向和主旨，分析作品結(jié)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)作品主題。然后，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，感悟作品，體會作品，品味作品，欣賞作品，判斷作品價值。
在《我們?yōu)槭裁炊钪方虒W(xué)中，分析三種追求的理由時，教師可以引入名人名句，如追求愛情——冰心：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼�！睂W(xué)生在課文理解中，討論歸納出作者的三種追求，概括作者追求的原因，分析追求之間的內(nèi)涵關(guān)系，結(jié)合自己的感悟，談一談自己對課文的理解。最后，在課文鑒賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己的人生追求是什么？提高學(xué)生思想境界，讓學(xué)生從作品中得到啟示，明確人生方向。
“大閱讀”以開發(fā)學(xué)生生命潛能為目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者以大閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中整體把握，理清思路，重視技巧，奠定基礎(chǔ)，巧用經(jīng)典，培養(yǎng)能力，關(guān)注學(xué)生在閱讀中的成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀整體感悟和文化積淀，養(yǎng)成語文閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，使他們成為“閱讀專家”。
盡管高中語文閱讀教學(xué)一直是難點，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過理解全文內(nèi)容，理清思路，把握課堂所教授的技巧，舉一反三，合理運(yùn)用。教師在平時的教學(xué)中，最好穿插經(jīng)典，然后通過體驗式教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來體驗作品表達(dá)的感情�？傊�，要提升學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，教師要在教學(xué)過程中督促學(xué)生多閱讀，多思考，多運(yùn)用。
作者單位：江蘇省泰州市第三高級中學(xué)（225300）