摘 要：在多學科教學當中，高中數(shù)學作為不可或缺的基礎學科，在深化教學改革、推進素質(zhì)教育的進程當中肩擔著重大的歷史使命。但因其理論性強而與人文掛鉤欠缺的特點以及傳統(tǒng)課堂填鴨式教學方式，高中數(shù)學課堂普遍存在著低效重負的現(xiàn)象。在新課標下如何設計高效的課堂教學，是所有教育工作者所面臨的重要課題。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 課堂教學 效率 策略
在多學科教學當中，高中數(shù)學作為不可或缺的基礎學科，在深化教學改革、推進素質(zhì)教育的進程當中肩擔著重大的歷史使命。但因其理論性強而與人文掛鉤欠缺的特點以及傳統(tǒng)課堂填鴨式教學方式，高中數(shù)學課堂普遍存在著低效重負的現(xiàn)象。在新課標下如何設計高效的課堂教學，是所有教育工作者所面臨的重要課題。
1 現(xiàn)今高中數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題
1.1 對于良好的課堂氛圍的營建未達到足夠的重視
課堂氛圍其實就是大多數(shù)人口中的教學環(huán)境，是一種能將師生的主觀心態(tài)完整表達出來的表現(xiàn)形式。高中數(shù)學理論性較強，而教師們往往采取的是將知識點逐一厘清的說課方式，只重視理論的講解而忽略了與學生之間的互動，使得課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力。這也在一定程度上，讓學生對于該課程產(chǎn)生了枯燥無味的刻板印象，學習熱情難以為繼，那么接踵而至的更深層次的理論教學也就無法很好地開展了。
1.2 對于知識面拓展過度追求而忽視了基礎知識的運用
在達成基本教學目標后，教師通常會將知識點進一步拓展，延伸到更高難度的領域。但在對學生的知識面進行拓展的同時，要謹記不能消耗過多的課堂時間，且也要盡量避免一般情況下拓寬知識點時容易走進的“偏、難、怪”的誤區(qū)。對于大部分學生來說，在課堂上即時將新學的知識點化為己有已然是一個挑戰(zhàn)，如若在基礎尚未夯實之時便加以拔高，只能是揠苗助長，過猶不及。而且在學生對高中數(shù)學的學習過程中，也普遍出現(xiàn)了基礎知識不扎實的情況�；镜臄�(shù)學知識體系未能初步建立，學生越學越困難，也就陷入了這樣重心不正確的教學方式導致的“怪圈”當中。
1.3 沒能做到“因材施教”和“對癥下藥”
人生而不同，每一個學生都是不一樣的個體，其學習狀況和學習能力等等方面自然也有著完全不同的特性。囿于教學時間及教學模式的限制，教師通常都只在課堂上將相同的內(nèi)容表述給所有學生，往往沒有考慮到學生的基礎不同等等方面的問題。因而也就出現(xiàn)了學生進步幅度參差不一，而有些學生產(chǎn)生厭學心理，有些學生卻越學越起勁等等這些現(xiàn)象。
2 提升高中數(shù)學課堂教學效率的策略
2.1 創(chuàng)設課堂情境，營造學習氛圍
沉悶的教學課堂，難以提升學生的學習熱情及積極性，更不消說激發(fā)學生的探索精神了。因此，教師需站在學生角度對課堂教學進行一定的改造，創(chuàng)設出能令學生迅速進入狀態(tài)的課堂情境。比如在對知識點進行引入及講解時，教師可以將近期發(fā)生的社會熱點或是名人軼事串聯(lián)起來作為背景。理論源于生活，又反過來實踐于生活。只有將枯燥的知識點與實際相結(jié)合，才能讓學生產(chǎn)生更加直觀、更加深刻的認識和理解。良好的課堂學習氛圍由之成焉，良好的數(shù)學觀由之生焉。
2.2 課后心靈交流，化解學業(yè)困惑
高中生處于形成最終世界觀及價值觀的黃金時期，但此時的學生年齡尚小，閱歷不足。在高中數(shù)學的學習當中容易貪功冒進，對于知識點的學習囫圇吞棗，不求甚解。也有的學生容易鉆進死胡同，在數(shù)學的求索之路上遇見困難便止步不前，缺乏攻克難點的勇氣和信心。這些都是學生們常常遇見的問題。而這樣的問題若是沒能被妥善解決，就會可能演變成學生的心腹大患，嚴重影響到他們的學習。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，理應在日常與學生進行一定的交流，了解學生的想法，以一對一的形式化解其學業(yè)上的困惑。只有知道了學生需要什么，遇到了怎樣的困難，課堂教學才能變得具有針對性，課堂教學的效率也就隨之提升了。
2.3 培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵學生自主學習
在通過多方面來提升學生的學習興趣的同時，也要在潛移默化之中規(guī)范好學生的學習習慣。如時常向?qū)W生們推薦一些日常學習當中實用的技法、對于數(shù)學知識系統(tǒng)當中的重難點該如何掌握等等。對于不良的學習習慣，教師需要及時指出并予以糾正；對于良好的學習習慣，教師應當給予肯定，并推廣至其他學生。不僅如此，教師還應當鼓勵學生進行自主學習，在課前對課本進行自學，課后自行對知識點加以整理和歸納。自學指導的設計可以從任務內(nèi)容、任務用時、方法途徑、目標等等方面入手。
正如文初所提及的，在新課標下如何設計高效的課堂教學，是所有教育工作者所面臨的重要課題。解決現(xiàn)今高中數(shù)學課堂普遍存在的低效重負的現(xiàn)象是必須達成也是必定達成的目標。而且我深信，隨著對課堂教學改革的不斷深入與探索，在廣大數(shù)學教師的辛勤付出下，高中數(shù)學教育必將果實累累。
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