【摘 要】隨著新課程改革的實施，高中數(shù)學(xué)課堂取得了一些顯著的提高，教學(xué)面貌得到了一定的變化，但是不可否認，在教學(xué)過程中仍然存在低效或者無效的問題。本文就這個問題進行了研究和探討。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)研究
高效率是現(xiàn)代社會中所需要的原則，如何在有限的時間內(nèi)獲取最大化的效益，是各個行業(yè)都需要思考的問題。新課程改革為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變化，同時也帶來了挑戰(zhàn)和要求，《課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。基于這個要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要追求教學(xué)的高效率、高效益，這樣才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而這正是當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所缺乏的，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認為，可以從以下幾個方面著手，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變教師觀念
教學(xué)觀念對課堂教學(xué)有直接的影響，對課堂教學(xué)有直接的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要樹立正確的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，才能提高課堂教學(xué)效率。
首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，二者是和諧統(tǒng)一的，缺少任何一方的參與都是不完整的。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)以教師的教為中心，在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)，這樣就會讓教師的主導(dǎo)作用過于突出，讓學(xué)生處于被動地位。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，在教學(xué)中不僅重視教師的教，更加注重學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主動作用，讓學(xué)生的學(xué)成為教學(xué)的中心。另外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該考慮高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，聯(lián)系各方面實際情況進行教學(xué)，只有這樣才能符合學(xué)生的需要，促進數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
其次，教師要樹立正確的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教師要始終秉承這個觀念，在教學(xué)中注意引導(dǎo)，正確定位自身的角色。教師不要包辦一切，而是為學(xué)生創(chuàng)造機會，例如在遇到問題時，教師不要立即進行解答，而是鼓勵學(xué)生自己探索答案，講課時也要注意講一半、留一半，重點是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。
最后，教師要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，這是新課程改革的重要理念，在教學(xué)過程中，教師要始終有這樣的觀念，時刻注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。例如在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找答案，只有這樣才能真正讓學(xué)生得到進步和發(fā)展，從而使課堂教學(xué)效率得以提高。
二、打造多樣化課堂，提高學(xué)生積極性
學(xué)生的積極性對課堂教學(xué)效率有重要的影響，只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，才能提高課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，課堂教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性普遍不高。在新課程改革的背景下，教師要注意改進教學(xué)方式，用促進課堂的多樣化，以提高學(xué)生的積極性。
首先，教師要應(yīng)用多種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，上講下聽是最主要的教學(xué)形式，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生參與課堂。教師要根據(jù)學(xué)科特點和實際教學(xué)情況，綜合運用多種教學(xué)方法，例如除了講授法，還有討論法、提問法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)法等等，教師要進行合理選擇。如在學(xué)習(xí)較難的函數(shù)問題時，教師可以讓學(xué)生上一節(jié)探究課，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究、獲取知識。對于較簡單的內(nèi)容，教師可以用提問法、問答法等教學(xué)方法。另外，教師還要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行豐富，用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
其次，教師要做好課堂互動，促進課堂交流。課堂互動有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動。例如教師在上課過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常向?qū)W生進行提問，吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，教師還可以通過學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生的學(xué)情，從而及時對教學(xué)節(jié)奏進行調(diào)整。除此之外，教師要創(chuàng)造機會促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有些問題可能自己思考很難，但是通過討論交流可以進行思想互換，解決問題相對容易。在遇到有價值的問題時，教師可以組織學(xué)生進行討論，在學(xué)生的互動與交流中達到理想的教學(xué)效果。
另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以舉行一些豐富的課堂活動。例如講課比賽，讓學(xué)生做老師；知識競賽，鼓勵學(xué)生進行概念、原理的記憶；難題競賽，促進學(xué)生思維能力的提高等等。多樣化的課堂能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進教學(xué)效率的提高。
三、營造良好環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生主體性
新課程中明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往那種學(xué)生處于被動地位的狀態(tài)，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
首先，教師要營造寬松愉快的課堂氛圍。課堂氛圍會影響學(xué)生的心理狀態(tài)，在一個寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為他們的朋友，取得學(xué)生的信任，這樣能夠拉近學(xué)生與教師、與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，減輕學(xué)生面對數(shù)學(xué)課程的緊張感。教師還要注意教態(tài)，進行微笑教學(xué)，多對學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革中的重要要求，教師要通過引導(dǎo)，變要我學(xué)為我要學(xué)。在教學(xué)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，通過督促和鼓勵，讓學(xué)生養(yǎng)成自動、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己。例如在進行討論教學(xué)時，教師要多傾聽學(xué)生的看法和意見，即使學(xué)生的理解不正確，也要進行適當?shù)狞c撥，不可打擊學(xué)生的積極性。在學(xué)生探索出結(jié)果以后，還要讓學(xué)生有展示的機會，進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，促進學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效率是每個教師應(yīng)該積極追求的事。教師應(yīng)該在新課程改革的要求下，積極進行觀念的轉(zhuǎn)變和方法的革新，努力提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。