摘要：環(huán)境和氛圍對人的影響是巨大的，良好的語言環(huán)境是學(xué)好一門語言的重要條件。英語是一門語言，是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的是在客觀真實的環(huán)境中運用英語進行交流。所以，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生增加接觸英語的機會，在模擬的情境中運用英語。
關(guān)鍵詞：英語；課堂；構(gòu)建；環(huán)境
高中英語相對于初中英語來說，在口語、聽力、詞匯量等方面都需要有一定的提升，并逐漸地增大難度。在不同的年級，教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)跨度大，采用合理的情境創(chuàng)設(shè)法能夠通過創(chuàng)設(shè)使學(xué)生提高對英語的吸收能力的語境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、加強師生間的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以問題調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)
問題設(shè)計是英語教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題， 要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。提問要富有啟發(fā)性。課堂提問的本質(zhì)在于使學(xué)生在知識水平、認知水平和思維水平上得到提高，根據(jù)這些要求，教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。因為課堂提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。所提問題，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在問題的形式上、內(nèi)容上、學(xué)生回答的伸縮性上、問題的難度上等方面要綜合考慮。教師必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、層次差異等各方面因素設(shè)計出具有思考價值的問題，不能為提問而提問、教師必須明確，提問不等于啟發(fā)式，好的提問才是啟發(fā)式提問，啟發(fā)式提問重在所提問題有價值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。
注意課堂提問的多樣性，提高課堂提問的有效性。在課堂上，教師提問要采取靈活多樣的形式，能使學(xué)生活躍在各種問題之中，促進課堂教學(xué)。比如提問和學(xué)生日常生活非常接近的一些話題，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，還有利于教師控制課堂。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就必須靈活運用多種提問方式，如師生問答、生生互問、小組合作等，所以教師不必拘泥于某一種形式，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運用。學(xué)無止境，教無定法，在課堂提問中教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生，比如一些問題提出后大多數(shù)學(xué)生面有難色，教師就應(yīng)該意識到問題可能太復(fù)雜了，這時教師就要放慢語速或?qū)⒃搯栴}適度分解，給與學(xué)生及時的幫助和引導(dǎo)，保護他們的自尊心，使他們在課堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠成功解決問題。中學(xué)生的個性鮮明，思維活躍，接受新事物的能力較強，教師可以改變以往的提問方式，結(jié)合語言背景，建立真實語境，讓學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)揮聯(lián)想，開展真實的語言交際。課堂提問要因材施問，注意針對性。課堂教學(xué)是當前高中學(xué)生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)。但在英語課堂教學(xué)中，時常會出現(xiàn)“問而不答、啟而不發(fā)”的尷尬局面。從某種程度上講，這與教師提問的難易程度有直接關(guān)系。因此，針對班級大，學(xué)生程度不齊的實際，課前教師應(yīng)認真研究教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握好教學(xué)內(nèi)容的連貫性，以及知識點和重、難點的比例，精心設(shè)計提問的難度。提問要因人而異，對不同程度的學(xué)生提出難度適當?shù)膯栴}，使所有的學(xué)生都學(xué)有所獲。起到“優(yōu)生能吃飽，普通生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。
三、提倡學(xué)生間的合作
合作的課堂指的是教師和學(xué)生一起努力、互相配合共同實現(xiàn)教學(xué)目標。在新課標的要求下，課堂已經(jīng)不是教師一個人的講臺了，它是教師和學(xué)生進行互動的舞臺。只有合作的課堂才顯得更加生動，充滿活力。教學(xué)活動是一個區(qū)分智力的過程，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)需要老師和學(xué)生之間、同學(xué)和同學(xué)之間的互相幫助、啟發(fā)才能夠完美的完成。當前，很多學(xué)生都是獨生子女，很少有同他人進行合作的機會，獨立自主進行學(xué)習(xí)和做事已經(jīng)成為習(xí)慣，教師要讓學(xué)生們認識到合作的重要性和必要性。第一，高中英語教師在進行教學(xué)的時候，要對學(xué)生講明合作在課堂教學(xué)當中的重要性，請同學(xué)們能夠積極配合教師進行講課，同時教師也可以配合學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，在課堂上雙方都充分發(fā)揮各自的主觀能動性，共同完成教學(xué)任務(wù)。第二，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造和學(xué)生進行合作的條件，留出充分的時間給學(xué)生發(fā)表自己意見，施展才華，讓他們在合作中充分體現(xiàn)自己的位置和作用，主動和教師進行合作。第三，教師要對學(xué)生在合作中起到的作用進行認可。每節(jié)課程結(jié)束之后，都要對學(xué)生合作的表現(xiàn)給與積極的評價，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生滿足感，鼓勵其繼續(xù)努力，在今后的合作中能夠表現(xiàn)的更好。
四、注意多媒體技術(shù)的合理運用
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強。可動態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。當然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。
總之，英語是一門培養(yǎng)語言交際能力的實踐課，創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動他們的積極性，讓單調(diào)的課堂活起來，才能達到高中英語課堂教學(xué)的實效性。
參考文獻
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