【摘 要】英語詞匯作為英語教學中的重要組成部分，它是英語句子、英語語言的基礎，只有對詞匯量有了一定的掌握，學生才能用英語毫無障礙的進行對話，也才能在英語寫作中寫出完整的話語，因此英語詞匯的教學非常重要。本文就新課標背景下高中英語詞匯教學做了探討。
【關鍵詞】新課標 高中英語詞匯教學
一、高中英語詞匯教學的現狀
1、教學模式陳舊，學生學習興趣不高
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高中英語教師在進行英語詞匯教學時仍習慣采用“灌輸式”的教學方法，雖然這種方法在以前的教育教學中流行了很多年，但隨著時代的進步，教育的不斷發(fā)展改革，這種教學方式已無法滿足學生發(fā)展的需求，在現在的英語課堂中仍采用這種陳舊的模式來進行教學，無疑會打擊學生對英語學習的積極性，同時教師經常性的采用默寫、聽寫等方式對學生進行詞匯教學的檢查，這種方式用的久了就會讓學生產生乏味感，失去對詞匯學習的動力。
2、孤立的進行詞匯教學，理論缺乏實踐結合
據調查，雖然很多的高中學生掌握了大量的詞匯，但是他們的掌握只存在于表面現象，也就是學生對詞匯的記憶掌握的很牢靠，但是卻不會使用。很多學生都表示教師在詞匯教學的過程中，沒有根據情境對詞匯進行舉例，經常就是一個單詞一個意義的進行講解，雖然學生依靠記憶的方法將其掌握了下來，但是卻不知道它的各種搭配和語境的運用，使得英語詞匯的教學方面理論與實踐脫節(jié)，學生只知其然而不知其所以然，無法全面的掌握英語知識。
二、新課程背景下高中英語詞匯教學的策略
1、轉變觀念和方式，重視對高中英語詞匯的教學
隨著新課改的不斷深入發(fā)展，各大高校課堂都進入了改革創(chuàng)新的新模式，在高中的英語詞匯教學過程中教師也應該跟隨時代發(fā)展的潮流，努力落實新課程理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念和模式，幫助學生在英語方面獲得全面的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在高中英語教學的過程中對于詞匯教學并不重視，而是把更多的精力放在了閱讀、寫作等的教學上，為了讓學生在英語方面獲得更加全面的發(fā)展，教師要努力轉變自己的教學觀念和方式，在詞匯的教學方面加大投入力度，讓學生意識到英語詞匯學習的重要性，激發(fā)學生對詞匯學習的興趣。
例如在學習必修一《English around the world》這一單元的內容時，教師就可以通過課文的教學讓學生意識到英語在世界上的廣泛運用，讓學生明白英語學習的重要性，從而由英語學習的重要性引申到英語詞匯學習的重要性，因為詞匯是英語構成的基礎部分，學生只有熟練的掌握了詞匯才能更好的運用英語。同時在平時的課堂中，教師也要加大對英語詞匯教學的投入力度，對于學生不懂的詞匯多進行耐心、細致的講解，還可以在課堂上補充一些詞匯知識，有效的對課本內容進行補充，豐富學生的英語視野。教師也要加大對詞匯教學的管理力度，不能讓學生抱著可學可不學的散漫態(tài)度進行英語詞匯的學習，嚴格規(guī)范課堂的紀律，使得每位學生都能投入到英語詞匯的教學過程中。
2、利用多種方式進行教學，有效的激發(fā)學生對英語詞匯的學習興趣
在新課程的背景下，各種新穎的教學模式如雨后春筍般不斷涌現了出來，教師可以結合英語詞匯教學的實際需求，將詞匯教學的課堂和當下的一些先進教學模式進行有機的結合，比如微課、多媒體、小組合作等等，有效的豐富英語課堂教學的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高詞匯教學的效率。
比如在學習必修五中《The United Kingdom》這一單元的內容時，里面涉及到的單詞有“kingdom”、“currency”、“royal”、“uniform”等，為了讓學生有效的理解這些英語單詞，教師可以利用多媒體播放一些關于英國古老的皇室傳統(tǒng)文化的視頻，因為在視頻中經常會提到這些單詞，學生就可以根據視頻對單詞的發(fā)音、拼寫進行記憶，這樣在視頻的觀看過程中學生就會對這些單詞的記憶力更深刻，從而達到良好的學習目的。教師也可以利用小學合作的教學方式來進行英語詞匯教學，比如讓學生之間相互檢查彼此對英語詞匯的掌握程度，這樣不僅可以加強學生間的交流，有效的激發(fā)學生對英語詞匯的學習興趣，也能讓學生之間通過交換彼此的學生方法，相互糾錯改正，幫助學生在詞匯學習方面掌握更好的學習方法。
3、尋找規(guī)律，幫助學生有效的對詞匯進行記憶
在很多的高中英語詞匯教學匯中，我們發(fā)現教師和學生對于英語詞匯的學習方面還是主要依靠背誦和記憶的學習方法，采用這種方式學習，學生可能要花費很多的時間但是學習效果卻沒有顯著的提升。在新課標背景下，講求的是高效的學習效率，因此教師在教學的過程中應該幫助學生尋找詞匯記憶的方法，讓學生掌握正確的詞匯學習規(guī)律，這樣可以有效的提升學生對詞匯的學習效率，讓英語教學課堂達到事半功倍的效果。
例如在學習的過程中教師就可以利用詞根詞綴來幫助學生尋找規(guī)律，有效的對詞匯進行記憶，像un就是英語教學中常見的一個否定詞綴，表示“相反的，否定”的意思，這樣學生在學習有關于帶un的單詞時，就會聯想到教師所教的規(guī)律，這樣學生在學習相關詞匯的時候更會比較容易。比如必修三的第一單元中就有“unlike”這個單詞的學習，因為“l(fā)ike”的意思是相似的，和某某一樣的，這樣利用詞綴的規(guī)律進行記憶那么“unlike”的意思就是對“l(fā)ike”的否定，即不同的，相異的。通過尋找有效的規(guī)律對英語詞匯進行教學，不僅可以讓課堂變得更急豐富有趣，也能讓學生在學習詞匯的時候有規(guī)律可循，讓詞匯的學習變得更加簡單，有效提升英語教學成果。
總之，英語詞匯是英語教學中的重要組成部分，對于學生學習英語起著重要的作用。在英語詞匯教學過程中，教師應該認真貫徹新課程理念，重視對英語詞匯的教學，采用多種辦法激起學生的積極性，讓英語詞匯教學的課堂開展的越來越好。
參考文獻
[1]吳建業(yè).關于新課標下的高中英語詞匯教學[J].才智.2012（02）.
[2]李娜.淺談新課改背景下高中英語詞匯教學方法[J].校園英語.2016年06期.
[3]張繼紅.新課標下高中英語詞匯教學中的問題及策略[J].湖北廣播電視大學學報.2011（06）.