【摘 要】依托新課程改革的大好形勢，能夠有效地探討出提高高中歷史教學(xué)有效性的策略。為使新課改繼續(xù)深入，筆者在教學(xué)實(shí)踐中研究教師的專業(yè)素養(yǎng)、備課、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及現(xiàn)代教育技術(shù)等對高中歷史教學(xué)的影響，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些有效的教學(xué)策略，以此促進(jìn)高中歷史教學(xué)改革的深入發(fā)展，提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史教學(xué) 教學(xué)策略 探討
高中歷史教學(xué)在新課程改革的指引下，達(dá)到新的水平和高度。隨著新課程改革的不斷深入，有必要繼續(xù)針對高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀做教學(xué)研究。在新思想、新理念的引導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)高效長足發(fā)展，是所有高中歷史課教師共同的期許。筆者基于提升高中歷史教學(xué)有效性的目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)歸納出一些可供借鑒的教學(xué)策略。
一、扎實(shí)教師的專業(yè)功底、強(qiáng)化其教學(xué)技能，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)保證
“新課程”形勢下，專家、學(xué)者和教師對于“教與學(xué)”都做了極為科學(xué)而準(zhǔn)確的解釋，明確指出了教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由此看來，教師的教學(xué)對于高中歷史教學(xué)有效性的提高影響重大，而教師教學(xué)水平的高低，是由教師自身的專業(yè)功底和教學(xué)技能水平?jīng)Q定的。因此，要想有效提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率，要從扎實(shí)教師的專業(yè)素養(yǎng)與強(qiáng)化教師教學(xué)技能入手，這樣才能確保對教師的教學(xué)起著積極地引導(dǎo)、促進(jìn)作用，才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓其樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)好。
不少學(xué)生心中理想的高中歷史教師應(yīng)該是口若懸河，上知天文下知地理，上課生動有趣的，從學(xué)生心中的“理想高中歷史教師”可以看出，學(xué)生對教師的期許很高，學(xué)生希望教師知識面廣，既能教學(xué)有趣，又要能教得好。而教師專業(yè)素養(yǎng)的水平直接影響教學(xué)的好壞，所以教師不該認(rèn)為是學(xué)生要求太高，而應(yīng)該將其化為動力，不斷督促自己主動學(xué)習(xí)，不斷提升自己、發(fā)展自己。高中歷史教師不能因循守舊、故步自封，而應(yīng)該有與時俱進(jìn)的意識和不斷拓新的精神，從而開闊視野、提升自身的綜合素養(yǎng)。
二、做好課前準(zhǔn)備工作
想要在教學(xué)活動中做到“胸有成竹”，必須要在課前準(zhǔn)備中要做到“盡可能考慮周全”。做好課前準(zhǔn)備工作是高中歷史有效教學(xué)的重要保證。在課前準(zhǔn)備階段，教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)的預(yù)設(shè)和規(guī)劃，教師需要考慮學(xué)生已有的知識水平、研究教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。教師在課前準(zhǔn)備充分與否，關(guān)系到一堂歷史課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果和教學(xué)的好壞。另外課前準(zhǔn)備工作要遵循“以學(xué)定教”的原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)得有效的學(xué)習(xí)方法，形成相應(yīng)的歷史思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，并精心選擇或者創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如，筆者在課前會研讀《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》、與教學(xué)法相關(guān)的書籍等以及閱讀具有前沿性的學(xué)術(shù)期刊，還會通過各種渠道收集查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料；然后分析教材，抓住新課程改革下的教材變化，并且比較不同教材之間的異同，同時關(guān)注高考新變化，分析命題方向，梳理出教學(xué)思路；接著，準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的視頻、文字資料等；最后結(jié)合新課程理念對整個專題進(jìn)行系統(tǒng)的備課。當(dāng)然，對整個專題備課，可能會出現(xiàn)把握不準(zhǔn)確、不充分的情況出現(xiàn)，所以在開始教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對后面的教學(xué)設(shè)計(jì)作相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
三、落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無疑有利于提升教學(xué)的有效性。能夠?qū)⒆灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)在高中歷史課堂教學(xué)中，彰顯了教師尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位和作用的認(rèn)識。讓高中歷史課堂成為學(xué)生的天地，使其充分展現(xiàn)個體的風(fēng)采和能力。通過對高考趨勢的分析，發(fā)現(xiàn)會更注重考查學(xué)生的歷史綜合能力，所以，在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，分析、歸納和運(yùn)用歷史材料的能力，而通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠較好地實(shí)現(xiàn)以上種種目標(biāo)。此外，新課程三維目標(biāo)的提出，更注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組探究中能夠切身體驗(yàn)，從而獲得情感上的陶冶。而小組學(xué)習(xí)探究同樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，這符合素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
以《戊戌變法》為例，筆者先提供有關(guān)列強(qiáng)侵略、瓜分中國的圖片、影視資料，激起學(xué)生心理上的波動；順勢拋出如下問題：為什么會發(fā)生《戊戌變法》？其主要領(lǐng)導(dǎo)者為何人，具有怎樣的思想？維新思想內(nèi)容是什么，其特點(diǎn)又如何？對后世有何影響？如何認(rèn)識《戊戌變法》？之后組織學(xué)生分小組討論并得出觀點(diǎn)看法；課堂交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法技巧；讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀相關(guān)資料，拓展延伸，深化認(rèn)識。
四、有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高中歷史教學(xué)效果的提高
多媒體教學(xué)能夠充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，其具有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。首先，通過多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景。多媒體具有交互性的特點(diǎn)將聲、圖、像、文結(jié)合，可以更直觀、生動，大大增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，所以，很容易抓住學(xué)生的好奇心和求知。其次，采用多媒體教學(xué)，能夠大大提高教學(xué)效率。教師使用教學(xué)課件可以將教學(xué)線索、知識和問題展示出來，使學(xué)生更容易抓住學(xué)習(xí)主線，掌握重難點(diǎn)知識。通過多媒體教學(xué)，教師通過各種形式展現(xiàn)出相關(guān)資料信息，能夠較好地將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。再次，教師還應(yīng)該將多媒體教育與學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，總結(jié)出既適用于多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮二者的最大效力，共同提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)束語
關(guān)于高中歷史教學(xué)策略的探討，廣大教師立足于教學(xué)實(shí)踐都提出過不少的策略，隨著新課程改革的深入，提高高中歷史教學(xué)的有效性，離不開教師對教學(xué)的嘗試和總結(jié)與反思。無論怎樣，從教師專業(yè)素養(yǎng)、課前準(zhǔn)備工作、學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面進(jìn)行教學(xué)策略探究，是最有效的渠道。一堂學(xué)生喜愛、教學(xué)高效的高中歷史課，仍需要教師在新課程改革的旗幟下上下求索，才能最終實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，推動高中歷史教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。