【摘 要】常言道“興趣是最好的老師”，不管對(duì)于什么科目，興趣的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，作為一名高中歷史老師來說，培養(yǎng)高中生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣則是重中之重，對(duì)于比較枯燥的歷史學(xué)習(xí)來說，如果沒有足夠的興趣作為支撐，那么學(xué)習(xí)歷史將會(huì)是一件非常痛苦的事。所以，本文就來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】高中歷史 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)方法
高中歷史的興趣培養(yǎng)方法主要分為四類：通過首課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、講述歷史故事、播放歷史影片以及結(jié)合語文寫作來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面一一來展開介紹：
一、首課激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣
有句名言說的好，“一個(gè)好的開始是成功的一半”。如果我們把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣作為是一件成功的事情，那么一個(gè)好的開始就是在第一節(jié)課上吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)歷史。下面就來大致地介紹一下關(guān)于如何在首課就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法。
1.提問式
所謂的提問式并不是指提問學(xué)生一些有關(guān)歷史的知識(shí)，而是指以一種循循善誘的方式去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們集中注意力到歷史課堂上來。舉例來說，教師可以這么提問學(xué)生：“最近湖南衛(wèi)視熱播的“武則天秘史”不知道同學(xué)們有沒有看過呢？”；或者是“同學(xué)們平時(shí)喜歡看什么類型的電影或者電視？”；同學(xué)們有沒有什么喜歡的歷史人物�。俊苯處熞赃@樣聊天式的方式來和學(xué)生進(jìn)行首課的溝通和交流，一方面，既可以緩和學(xué)生們上第一節(jié)歷史課的忐忑之情，也可以營(yíng)造出一種師生和諧的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.競(jìng)猜式
“競(jìng)猜式”的教學(xué)方法具體是指教師在講臺(tái)上模仿歷史人物，包括口述他的外表、名句以及具體的一件名事，讓學(xué)生們競(jìng)賽是哪個(gè)厲害人物。比如教師模仿毛澤東，首先先向?qū)W生們簡(jiǎn)述一下他的外表：“面容慈祥、嘴角的下方有一顆黑痣，”接著說：“他說過這么一句話”問蒼茫大地，誰主沉��？””差不多講到這里的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都可以異口同聲地喊出“毛澤東”的名字。教師給予肯定的鼓勵(lì)，并接著說：“接下來，老師要來個(gè)難一點(diǎn)的啦，這個(gè)人呢，他跟最近幾年的一步熱播的穿越劇有關(guān)，是一位皇帝，同學(xué)們來猜猜吧�！边@時(shí)候?qū)W生們都在底下竊竊私語，紛紛猜測(cè)是雍正還是其他皇帝。在大家討論的熱火朝天的時(shí)候，教師再給出一條關(guān)鍵性的線索“九龍奪嫡”，這個(gè)線索已經(jīng)給出，幾乎全體的學(xué)生都可以猜出是清朝的雍正帝。
通過競(jìng)猜式的方法，不僅僅可以起到很好地吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，而且還在一定程度上幫助學(xué)生去記憶了很多的歷史人物。
3.娛樂式
由于歷史是一門文科性的科目，學(xué)習(xí)起來不免枯燥，這時(shí)教師就應(yīng)該使用“娛樂式”的方式；來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，具體操作如下：教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于歷史人物的表情包。在課堂上通過多媒體放映給學(xué)生看，比如說有一個(gè)表情包是法蘭西第一帝國(guó)開創(chuàng)者拿破侖騎在馬上，手持兵器的樣式，學(xué)生在看到這個(gè)表情包之后，必定是對(duì)這個(gè)曾經(jīng)輝煌一世的國(guó)王充滿了好奇，這時(shí)教師就可以和學(xué)生們分享一些關(guān)于拿破侖的故事，并且自然而然地將學(xué)生帶入課堂的教學(xué)中去。
二、講述歷史故事培養(yǎng)興趣
歷史和其他學(xué)科區(qū)別最大的一點(diǎn)就在于歷史的每一章節(jié)的背后都有一個(gè)偉大璀璨的故事，歷史的教學(xué)也往往傾向于故事型的敘述性教學(xué)。故事型的歷史教學(xué)模式更易于讓學(xué)生們接受和學(xué)習(xí)，同時(shí)也更易培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如說，在上《新中國(guó)建設(shè)時(shí)期以來的偉大歷史人物》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以和學(xué)生們講述鄧小平如何實(shí)施“改革開放、一國(guó)兩制、”等等的事件，講述周恩來如何在眾多的國(guó)際會(huì)議上展現(xiàn)國(guó)人的綽約風(fēng)姿，講述江澤民的“三個(gè)代表”思想的由來故事等等。在上《工業(yè)革命》的時(shí)候，講述第一次工業(yè)革命的方發(fā)明物，第二次工業(yè)革命以及第三次科技革命的發(fā)明是如何運(yùn)用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼淼�，并且�?duì)我們的生活造成了哪些影響。就像第一次工業(yè)革命將人們帶入了“蒸汽時(shí)代”，蒸汽輪船的出現(xiàn)大大地改善了人們的出行方式；第二次工業(yè)革命將人們帶入“電氣時(shí)代”，點(diǎn)燈的發(fā)明照亮了人們前行的道路以及第三次科技革命“電腦”的問世又對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了如此巨大的影響。
三、放映歷史影片培養(yǎng)興趣
在培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的方法中，給學(xué)生們放映歷史影片是所有教師都曾經(jīng)采用過的方法，，這也是比較有成效的方法。比如上到《中國(guó)近代史》那幾章的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生放《建國(guó)偉業(yè)》或者《建黨偉業(yè)》這兩部影片，借助影片來讓學(xué)生大致地了解歷史在那段時(shí)期所發(fā)生的事件。在看完電影之后，教師在帶著學(xué)生回到課本一節(jié)一節(jié)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而此時(shí)學(xué)生對(duì)于此章節(jié)的內(nèi)容已有大致的了解，所以就會(huì)更易于教師的教學(xué)，也更易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)合語文寫作培養(yǎng)興趣
除了以上講述的三種方法之外，在這里我還要去強(qiáng)調(diào)在歷史興趣的培養(yǎng)中要結(jié)合語文寫作，換句話說，就是將歷史的學(xué)習(xí)融入到語文寫作中，教師可以多次提醒學(xué)生哪一段的歷史事件可以對(duì)應(yīng)著語文寫作中的素材來運(yùn)用。比如說，在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，鄧小平擔(dān)任中國(guó)總設(shè)計(jì)師的職責(zé)，先后帶領(lǐng)著中國(guó)實(shí)施改革開放，開設(shè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)特區(qū)以及“一國(guó)兩制”政策的提出等，這就可以運(yùn)用到語文寫作中關(guān)于“抓住機(jī)遇”的主題中去。通過將歷史和語文的有機(jī)融合，既有效地解決了語文寫作素材積累的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
總之，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性。然后可以通過首課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、講述歷史故事、播放歷史影片以及結(jié)合語文寫作來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。除此之外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)歷史的過程中遇到的問題。
參考文獻(xiàn)
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