[摘要]面對教育信息高度發(fā)達的今天，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源來優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力。文章從微視頻在高中物理教學(xué)中的獨特優(yōu)勢入手，重點研究了其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]微視頻；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用
隨著時代的發(fā)展，對于高中物理這門實驗性、專業(yè)性極強的學(xué)科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式和選擇性實驗方式，已經(jīng)無法滿足教師對提高學(xué)生綜合能力的需求。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，如微視頻來優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬教學(xué)視野，完善教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。
一、在高中物理中運用微視頻的意義
目前，主流的觀點認(rèn)為微視頻是各類視頻短片的統(tǒng)稱，它涵蓋了各種題材，視頻形態(tài)多樣，包括影視剪輯、小電影、DV短片等。作為教學(xué)的輔助工具，微視頻對高中物理教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的意義。
1.提高學(xué)生綜合能力
教師在物理教學(xué)過程中引入微視頻，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。針對物理教學(xué)中無法通過學(xué)校設(shè)備呈現(xiàn)出來的實驗，如用油膜法測分子大小、人造衛(wèi)星的發(fā)射等，教師就可以利用微視頻清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。由于高中生考試多、休閑時間少、學(xué)業(yè)壓力大，所以播放微視頻更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以將微視頻的來源告訴學(xué)生，為他們提供一個自主學(xué)習(xí)、深入研究的平臺，幫助他們了解、學(xué)習(xí)各科知識，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
2.提高教學(xué)質(zhì)量
相比傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂。教師在課堂上運用微視頻輔助教學(xué)，這本身是一種改革創(chuàng)新，教師極大轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
例如，講解完加速度后，教師在疑問解答階段，面對比較靦腆、不敢提問的學(xué)生，就可以播放有關(guān)加速度問答的微視頻。在微視頻中有不同的學(xué)生針對加速度提出的不同問題，視頻中的教師耐心、詳細(xì)地給予解答，當(dāng)然，視頻中的教師只有聲音，背景是相關(guān)問題的解答視頻。這樣一來，不僅可以調(diào)動學(xué)生提問的積極性，還能提高教學(xué)效率。又如，在地球的磁場線的講解過程中，教師應(yīng)用微視頻會比其徒手在黑板上畫更加清晰、直觀，從而方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握其中的規(guī)律，應(yīng)用起來也就更得心應(yīng)手。
3.提高教師專業(yè)技能
從某種程度上說。微視頻的應(yīng)用促使教師提高其專業(yè)技能和信息素養(yǎng)。因為在教學(xué)過程中使用的微視頻，需要教師自己去網(wǎng)絡(luò)上收集、下載，因此，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，擁有超高的專業(yè)技能水平，這樣才能找到最理想的微視頻�，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)上的微視頻內(nèi)容豐富、形式多樣，想找出最適合教材的視頻絕非易事。如果教師對教材不熟悉，對現(xiàn)今的科技發(fā)展不了解，對學(xué)生的需求不清楚，那么在課堂上隨意運用微視頻，就不會達到預(yù)想的效果。所以，欲尋找、收集到高效的微視頻，教師必須努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，拓展其信息技能，提高其信息道德。例如，教師在課堂上播放、講解微視頻前，需要提前了解、學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容，這樣不僅能促使教師拓寬其知識面，還能提高教師的整體教學(xué)水平。
二、高中物理中微視頻的應(yīng)用
現(xiàn)代素質(zhì)教育對學(xué)生的要求越來越高，給教師施加的壓力也越來越大。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，高中物理教師除了帶領(lǐng)學(xué)生進行可操作性的實驗外，還要多借用多媒體，多利用微視頻來打造豐富多樣的高效課堂。因為，微視頻對提高物理教學(xué)質(zhì)量非常有幫助，所以，教師要高度重視微視頻的運用原則，從而確保課堂教學(xué)生動有效。
1.選取高效性微視頻
教師運用微視頻是為了展現(xiàn)無法進行的實驗過程，呈現(xiàn)更生動、形象的專業(yè)講解，使抽象問題具體化，幫助學(xué)生深化理解相關(guān)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對教材的把握、對教學(xué)任務(wù)的研究、對學(xué)生的了解，選取高效性的微視頻。例如，教師在講解重力時，可以引入宇航員在模擬失重環(huán)境下訓(xùn)練時的簡短視頻。通過這些微視頻幫助學(xué)生理解重力的大小和其方向的判定原則，有利于學(xué)生理解重力的概念及其產(chǎn)生的原因。相比教師單純地講解，微視頻可以更生動地呈現(xiàn)出理想畫面，幫助學(xué)生更深刻地理解和應(yīng)用這些知識點。
2.選取科學(xué)的微視頻
教師在選取微視頻時，還應(yīng)該注重科學(xué)性原則。因為就物理本身而言，它是一門科學(xué)性學(xué)科；對教師而言，科學(xué)性的微視頻才能體現(xiàn)其實事求是的基本教學(xué)態(tài)度：對學(xué)生而言，科學(xué)性的微視頻更有利于培養(yǎng)其科學(xué)精神。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的微視頻質(zhì)量參差不齊，教師在選取時，要結(jié)合課程要求和學(xué)生的實際情況，選取后，可對其進行適當(dāng)?shù)膭h減和加工，避免出現(xiàn)敘述繁雜、效果不佳的情況。
例如，在學(xué)習(xí)摩擦力知識的時候，教師可以先通過一些微視頻展示影響摩擦力大小的因素：一袋大米在地上靜止不動，人拉大米，沒有動；將大米放到傳送帶上，大米隨傳送帶運動。教師這時便可以通過微視頻的內(nèi)容來講解摩擦力大小和摩擦面之間的關(guān)系。這是日常生活中常見的現(xiàn)象，但由于學(xué)生對其不了解，會單純認(rèn)為這是由于大米太重而造成的現(xiàn)象。通過微視頻的導(dǎo)入，將使學(xué)生真正理解其中的奧秘。又如，教師在講解游標(biāo)卡尺、多用電表、秒表等儀器的使用時，就可以播放使用它們進行精確測量時，如何讀數(shù)的微視頻。教師再突出其中的重點，然后讓學(xué)生自行操作。最后播放解疑微視頻，如解答使用游標(biāo)卡尺前不檢查其零位和各部分的作用是否準(zhǔn)確的后果。這樣不僅能加深學(xué)生的記憶，促進學(xué)生對知識點的掌握。還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，體現(xiàn)運用微視頻的科學(xué)性原則。
3.選擇合適的時間運用微視頻
在高中物理教學(xué)中，如果教師一味地講解知識點，那么學(xué)習(xí)物理只會變成一件枯燥的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會隨之下降。例如，在講解彈力產(chǎn)生的原因和條件時，教師如果不借助微視頻——“光學(xué)法演示微小形變”，就無法讓學(xué)生更清晰地看見彈力的力量，無法讓學(xué)生通過直觀的事例理解彈力產(chǎn)生的原因和條件，無法調(diào)動學(xué)生的興趣，更無法提高課堂效率。所以，教師要引用新時代下的新型教學(xué)工具——微視頻，來滿足學(xué)生對豐富課堂的需求，滿足教師對教學(xué)效果的要求。
將微視頻運用到高中物理教學(xué)，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還完善了教師的教學(xué)模式，提升了教師的教學(xué)水準(zhǔn)�？偟膩碚f，微視頻對高中物理教學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，教師在運用微視頻時，要注意運用的原則，避免出現(xiàn)學(xué)生沉溺于視頻，只看熱鬧卻毫無學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。因此，教師還應(yīng)提高自身的專業(yè)能力，在選取微視頻時更有針對性、目的性、計劃性，以此確保教學(xué)的高水平、高質(zhì)量。