[摘要]面對教育信息高度發(fā)達的今天，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式，充分利用現(xiàn)代化的教學資源來優(yōu)化教學過程，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力。文章從微視頻在高中物理教學中的獨特優(yōu)勢入手，重點研究了其在高中物理教學中的應用。
[關(guān)鍵詞]微視頻；高中物理；教學；應用
隨著時代的發(fā)展，對于高中物理這門實驗性、專業(yè)性極強的學科，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式和選擇性實驗方式，已經(jīng)無法滿足教師對提高學生綜合能力的需求。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念及教學模式，充分利用現(xiàn)代化的教學資源，如微視頻來優(yōu)化教學過程，拓寬教學視野，完善教學模式，彌補傳統(tǒng)教學的局限性。
一、在高中物理中運用微視頻的意義
目前，主流的觀點認為微視頻是各類視頻短片的統(tǒng)稱，它涵蓋了各種題材，視頻形態(tài)多樣，包括影視剪輯、小電影、DV短片等。作為教學的輔助工具，微視頻對高中物理教學改革有著深遠的意義。
1.提高學生綜合能力
教師在物理教學過程中引入微視頻，不僅能提高學生自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。針對物理教學中無法通過學校設(shè)備呈現(xiàn)出來的實驗，如用油膜法測分子大小、人造衛(wèi)星的發(fā)射等，教師就可以利用微視頻清晰、直觀地展現(xiàn)在學生面前。由于高中生考試多、休閑時間少、學業(yè)壓力大，所以播放微視頻更能吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而促進學生自主學習。教師可以將微視頻的來源告訴學生，為他們提供一個自主學習、深入研究的平臺，幫助他們了解、學習各科知識，培養(yǎng)他們獨立學習、獨立思考的能力。
2.提高教學質(zhì)量
相比傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂。教師在課堂上運用微視頻輔助教學，這本身是一種改革創(chuàng)新，教師極大轉(zhuǎn)變了教學觀念，改變了學生的學習方式。
例如，講解完加速度后，教師在疑問解答階段，面對比較靦腆、不敢提問的學生，就可以播放有關(guān)加速度問答的微視頻。在微視頻中有不同的學生針對加速度提出的不同問題，視頻中的教師耐心、詳細地給予解答，當然，視頻中的教師只有聲音，背景是相關(guān)問題的解答視頻。這樣一來，不僅可以調(diào)動學生提問的積極性，還能提高教學效率。又如，在地球的磁場線的講解過程中，教師應用微視頻會比其徒手在黑板上畫更加清晰、直觀，從而方便學生發(fā)現(xiàn)、掌握其中的規(guī)律，應用起來也就更得心應手。
3.提高教師專業(yè)技能
從某種程度上說。微視頻的應用促使教師提高其專業(yè)技能和信息素養(yǎng)。因為在教學過程中使用的微視頻，需要教師自己去網(wǎng)絡(luò)上收集、下載，因此，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，擁有超高的專業(yè)技能水平，這樣才能找到最理想的微視頻�，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)上的微視頻內(nèi)容豐富、形式多樣，想找出最適合教材的視頻絕非易事。如果教師對教材不熟悉，對現(xiàn)今的科技發(fā)展不了解，對學生的需求不清楚，那么在課堂上隨意運用微視頻，就不會達到預想的效果。所以，欲尋找、收集到高效的微視頻，教師必須努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，拓展其信息技能，提高其信息道德。例如，教師在課堂上播放、講解微視頻前，需要提前了解、學習微視頻中的內(nèi)容，這樣不僅能促使教師拓寬其知識面，還能提高教師的整體教學水平。
二、高中物理中微視頻的應用
現(xiàn)代素質(zhì)教育對學生的要求越來越高，給教師施加的壓力也越來越大。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學生，高中物理教師除了帶領(lǐng)學生進行可操作性的實驗外，還要多借用多媒體，多利用微視頻來打造豐富多樣的高效課堂。因為，微視頻對提高物理教學質(zhì)量非常有幫助，所以，教師要高度重視微視頻的運用原則，從而確保課堂教學生動有效。
1.選取高效性微視頻
教師運用微視頻是為了展現(xiàn)無法進行的實驗過程，呈現(xiàn)更生動、形象的專業(yè)講解，使抽象問題具體化，幫助學生深化理解相關(guān)問題，從而提高教學質(zhì)量。因此，在教學過程中，教師要注重對教材的把握、對教學任務(wù)的研究、對學生的了解，選取高效性的微視頻。例如，教師在講解重力時，可以引入宇航員在模擬失重環(huán)境下訓練時的簡短視頻。通過這些微視頻幫助學生理解重力的大小和其方向的判定原則，有利于學生理解重力的概念及其產(chǎn)生的原因。相比教師單純地講解，微視頻可以更生動地呈現(xiàn)出理想畫面，幫助學生更深刻地理解和應用這些知識點。
2.選取科學的微視頻
教師在選取微視頻時，還應該注重科學性原則。因為就物理本身而言，它是一門科學性學科；對教師而言，科學性的微視頻才能體現(xiàn)其實事求是的基本教學態(tài)度：對學生而言，科學性的微視頻更有利于培養(yǎng)其科學精神。當今網(wǎng)絡(luò)上的微視頻質(zhì)量參差不齊，教師在選取時，要結(jié)合課程要求和學生的實際情況，選取后，可對其進行適當?shù)膭h減和加工，避免出現(xiàn)敘述繁雜、效果不佳的情況。
例如，在學習摩擦力知識的時候，教師可以先通過一些微視頻展示影響摩擦力大小的因素：一袋大米在地上靜止不動，人拉大米，沒有動；將大米放到傳送帶上，大米隨傳送帶運動。教師這時便可以通過微視頻的內(nèi)容來講解摩擦力大小和摩擦面之間的關(guān)系。這是日常生活中常見的現(xiàn)象，但由于學生對其不了解，會單純認為這是由于大米太重而造成的現(xiàn)象。通過微視頻的導入，將使學生真正理解其中的奧秘。又如，教師在講解游標卡尺、多用電表、秒表等儀器的使用時，就可以播放使用它們進行精確測量時，如何讀數(shù)的微視頻。教師再突出其中的重點，然后讓學生自行操作。最后播放解疑微視頻，如解答使用游標卡尺前不檢查其零位和各部分的作用是否準確的后果。這樣不僅能加深學生的記憶，促進學生對知識點的掌握。還能培養(yǎng)學生科學的思維，體現(xiàn)運用微視頻的科學性原則。
3.選擇合適的時間運用微視頻
在高中物理教學中，如果教師一味地講解知識點，那么學習物理只會變成一件枯燥的事。學生的學習欲望也會隨之下降。例如，在講解彈力產(chǎn)生的原因和條件時，教師如果不借助微視頻——“光學法演示微小形變”，就無法讓學生更清晰地看見彈力的力量，無法讓學生通過直觀的事例理解彈力產(chǎn)生的原因和條件，無法調(diào)動學生的興趣，更無法提高課堂效率。所以，教師要引用新時代下的新型教學工具——微視頻，來滿足學生對豐富課堂的需求，滿足教師對教學效果的要求。
將微視頻運用到高中物理教學，不僅增強了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質(zhì)，還完善了教師的教學模式，提升了教師的教學水準�？偟膩碚f，微視頻對高中物理教學的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，教師在運用微視頻時，要注意運用的原則，避免出現(xiàn)學生沉溺于視頻，只看熱鬧卻毫無學習興趣的現(xiàn)象。因此，教師還應提高自身的專業(yè)能力，在選取微視頻時更有針對性、目的性、計劃性，以此確保教學的高水平、高質(zhì)量。