普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)必須遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性的原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)中評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立，必須科學(xué)、合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和不同模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的生理心理特征及認(rèn)知能力水平。評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)必須全面，應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個(gè)層面和教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。指標(biāo)條文要明確具體，符合教學(xué)目標(biāo)的要求，評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明晰，盡量做到既科學(xué)又便于操作。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、成長記錄評(píng)定等，對(duì)師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師教學(xué)、教研積極性，進(jìn)行卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上要淡化評(píng)比與選拔，可采取自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使教師從各種渠道獲得教學(xué)反饋信息，以及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)技能，適應(yīng)高中美術(shù)新課程的要求。要鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析與反思，教學(xué)研究能力。
教學(xué)上應(yīng)從教育思想是否符合實(shí)施素質(zhì)教育和《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)水平如何、師生關(guān)系是否融洽、創(chuàng)造性解決問題的能力怎樣等方面進(jìn)行考慮。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
要樹立評(píng)價(jià)是為了增加自信、促進(jìn)發(fā)展、提高能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)和美術(shù)文化的持久關(guān)注和興趣的觀念。要將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多主體，開放性特點(diǎn)。
要利用科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)估體系促進(jìn)學(xué)生了解自我，養(yǎng)成反思習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系，尋找適合自己個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)模塊的不同特點(diǎn)，應(yīng)采用不同形式的評(píng)價(jià)，如分?jǐn)?shù)（或等級(jí)）、評(píng)語、等級(jí)和評(píng)語結(jié)合、學(xué)生作品展示等，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。教師可結(jié)合教學(xué)模塊內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的課堂、單元、學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，體現(xiàn)學(xué)校特色。
3.小組互評(píng)
以日常授課時(shí)形成的學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本小組內(nèi)各成員在參與某模塊學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、與小組其他同學(xué)的合作精神、對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的掌握和應(yīng)用程度、對(duì)小組探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)等方面做出評(píng)價(jià)，成為學(xué)生獲得過程性評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分�？刹捎媒徊婊ピu(píng)、分項(xiàng)互評(píng)、討論式互評(píng)、作品展示與觀摩等形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促進(jìn)今后學(xué)習(xí)。