[摘要]高中音樂教師在開展音樂教學活動時，需要認真落實課堂音樂知識性教學；激發(fā)學生鑒賞音樂的樂趣，提高學生音樂鑒賞能力；培養(yǎng)學生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣；改善音樂教學方式，豐富課堂教學；培養(yǎng)學生音樂實踐的能力，開發(fā)學生的音樂潛能，促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。
[關鍵詞]高中音樂 學生美育 教學措施
為了促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，高中教育強調智育與美育并重的教學方式，而音樂教育作為美育的重要組成部分，其重要性顯而易見。因此，高中音樂教師為了真正發(fā)揮其育人的教學目標，更需要提高對音樂教學的重要性的認識，從而提高音樂教學質量，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂技能的發(fā)展，體現(xiàn)教育“一切為了學生發(fā)展”的教學宗旨。那么如何有效落實高中音樂的教學目標呢？筆者提出了以下四點建議。
一、認真落實課堂音樂知識性教學，強化學生的理論修養(yǎng)
對音樂的感悟、表現(xiàn)與創(chuàng)造是一個人的基本素質，但音樂鑒賞能力的高低除了先天性因素，更多有賴于欣賞主體是否接受系統(tǒng)的訓練。在高中階段，音樂課堂對于大多數(shù)學生來說是系統(tǒng)接受音樂教育的重要機會，因此，高中音樂教師需要認真落實課堂音樂的知識性教學，使學生掌握基本的音樂常識。首先，學校需要為音樂教學提供必要的條件，保證音樂教學的課時，不能以各種理由少開課，甚至不開課，這是音樂教學開展的基本前提。其次，教師還要加強對教材內容的學科建設，強化音樂教學的知識性教學。例如，音樂的基本要素有音的高低、長短、強弱、音色，讓學生掌握每一個要素的變化對音樂整體表現(xiàn)的影響；再如音樂的形式要素有節(jié)奏、旋律、音色、速度等相關知識；教師還要加強對音樂流派、表現(xiàn)形式、樂器等相關知識的教學，完成教學大綱上規(guī)定的教學任務。在此基礎上，積極拓展課堂教學內容，使學生在有限的時間內能學習到更多知識，為學生在今后的自我發(fā)展提供可能。
二、激發(fā)學生鑒賞音樂的樂趣。提高學生的音樂鑒賞能力
俗話說：“興趣是最好的老師�！币魳氛n是一門情感性與人文性極強的學科，音樂課的教學質量主要依賴于學生的主體性，學生具有高度的熱情與興趣，能夠保證音樂教學目標的順利完成，也是教學質量的重要保障。因此，高中音樂教師在知識性教學的同時，更要注重情感性教學，積極探索教學方式，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生對于音樂鑒賞的興趣，從而提高學生的音樂鑒賞能力。例如，教師在課堂上可以開展相關的音樂活動，如聽音辨曲、聽音辨樂器等等，或者鑒賞一段音樂分享鑒賞心得，或者充分展開想象，將所聽到音樂變化改編成文字等等，豐富音樂課堂教學的趣味性，調動學生的多重感官，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學的形式，避免將音樂課變成單純的鑒賞課，真正促進學生的全面發(fā)展，從而落實音樂教學的育人目的。
三、幫助學生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣
孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂�！睆娬{音樂對于完善人格，提高生活質量的重要意義。為了提高音樂教學的質量，也為了培養(yǎng)學生樂于欣賞音樂，從音樂中汲取精神力量，教師不僅要落實好課堂的教學任務，更要強化對學生的情感教育，使學生養(yǎng)成欣賞優(yōu)秀音樂的良好習慣。那么，如何幫助學生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣呢？教師可在課堂上強化音樂的直觀性，例如采用欣賞音樂劇的形式，通過音樂與人物故事的貼合來加強學生對音樂的理解，以及認識音樂是如何營造特定的氛圍等。反之，引導學生聆聽特定的音樂來調整自我狀態(tài)。例如，在課堂開始之前，教師可播放節(jié)奏較快、情緒較高昂的音樂，使學生振奮精神，更好投入學習狀態(tài)。在課堂開始一段時間后，當學生感到精神疲憊時，教師可播放相對舒緩的音樂，幫助學生調整學習狀態(tài)等等。采用這樣的教學方式有利于學生了解欣賞音樂的重要性，從而在生活中根據(jù)自己的實際需要主動欣賞音樂，并養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。
四、改善音樂教學方式，豐富課堂教學
《高中音樂課程標準》曾指出當前的高中音樂課程處于教學的薄弱環(huán)節(jié)，還存在許多問題，其中就有對教學方式的擔憂與重視。在以往的課堂教學中，教師的教學方式較為單一，常用鑒賞音樂、分析音樂，甚至解釋音樂等教學方式，教學方式生硬，且流于形式化、表面化，學生的主體性得不到發(fā)揮，音樂課堂的趣味性不足，自然學生欣賞音樂的熱情也受到抑制。這種以他人代替自我感受的教學方式，作為音樂鑒賞主體的學生的能動性不足，難以發(fā)揮自我創(chuàng)造力與想象力，反而扼殺了音樂的魅力，也削弱了音樂的教學意義。因此，教師要積極探索相關的教學方法，積極改進音樂教學方式，豐富課堂教學。例如，教師可以以音樂欣賞為主導，開展音樂活動，如學生為一幕話劇選擇合適的音樂，可以鍛煉學生對音樂的理解力與感悟力，提高對音樂的運用�；蛘邽閷W生創(chuàng)造展示音樂才能的舞臺，讓學生進行才藝展示，從而提高學生的表現(xiàn)能力，提高音樂課堂教學的趣味性。
五、培養(yǎng)學生音樂實踐的能力。開發(fā)學生的音樂潛能
《普通高中音樂課程標準》規(guī)定，音樂課程教學的基本任務是“提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益”。這意味著，音樂課程還要注重實踐性教學，在面向全體學生的同時，高中音樂教師還要面向具有一定個體差異的學生，使每個學生發(fā)掘自己的長處與優(yōu)點，鼓勵有條件的學生積極開發(fā)個人潛能，培養(yǎng)自己的特長愛好，只有這樣才能有效體現(xiàn)音樂教學作為美育的重要一環(huán)，所應當具備的功能與意義。另外，在培養(yǎng)學生的音樂實踐技能的同時，教師在課堂教學中還應當為學生創(chuàng)造自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的機會，使學生有機會展示自己的才能，體會到音樂所給人帶來的成就感以及來自他人的尊重，從而激發(fā)學生在以后的生活中更加有意識地強化自己的音樂訓練，激發(fā)學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，為二十一世紀建設提供更高層次的人才，也為學生創(chuàng)造更加有質量的生活提供實現(xiàn)途徑。
總而言之，高中音樂教學還存在許多不足，教學方式還有待改進，教學質量更有待于提高。作為一名高中音樂教師，我們所需要做的就是本著“以學生為本”的教學宗旨，積極開發(fā)高中音樂課堂建設，提高課堂教學的豐富性與生動性，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造可能的機會，使學生成為德智體美全面發(fā)展的人。當然，由于我國專門的美育工作開展較晚，我們的教學探索中還存在不少誤區(qū)，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，當以此自勉。