摘 要 足球教學(xué)一直是各個學(xué)校的弱勢項目，但是近年來足球教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了改變，雖然有發(fā)展但是前途也不是很樂觀。為了更好的實施小學(xué)足球的教學(xué)，本文從理論和實踐的角度闡述了小學(xué)體育中足球的教學(xué)策略，即：重視足球教學(xué)、教給學(xué)生方法、加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)、適時進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 足球教學(xué) 策略分析
拯救中國足球的良方只能是“從娃娃抓起”，為了實現(xiàn)這樣的宏偉目標(biāo)只能從小學(xué)體育課中足球的教學(xué)中著手。那么現(xiàn)在的小學(xué)足球的教學(xué)呈現(xiàn)出什么樣的現(xiàn)狀呢？接下來，本文將一一去論述，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出小學(xué)體育中足球教學(xué)策略分析。
一、小學(xué)體育中足球現(xiàn)狀分析
（一）從整個社會中去觀察足球現(xiàn)狀
由表1這些數(shù)據(jù)可以看出，中國整個社會現(xiàn)在已經(jīng)開始重視足球這項運(yùn)動了，投入經(jīng)費(fèi)在逐年遞增，基礎(chǔ)建設(shè)在鋪展開來，參與到足球運(yùn)動的學(xué)生也是逐年的上漲，這樣一來，足球教學(xué)就容易開展了。隨著這樣的情勢發(fā)展，小學(xué)足球的教學(xué)活動就會漸漸蓬勃起來。
（二）從小學(xué)體育教學(xué)中觀察足球現(xiàn)狀
小學(xué)體育中足球的教學(xué)越來越受到重視，尤其是城市里的一些小學(xué)，都建設(shè)完備固定的足球場地，但是在農(nóng)村的一些小學(xué)中就稍微差一點了，受經(jīng)濟(jì)和師資等方面的影響，農(nóng)村小學(xué)的足球課一般都無法正常進(jìn)行，下面分析一下現(xiàn)在的小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，足球的教學(xué)越來越受重視。隨著社會各界越來越重視足球的教學(xué)，學(xué)校也自然會提高對足球教學(xué)的重視程度，主要表現(xiàn)在對足球場地的建設(shè)和對師資隊伍建設(shè)的投入上。現(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)開始準(zhǔn)備建設(shè)足球場地了，有條件的學(xué)校在重新規(guī)劃學(xué)校建設(shè)用地，沒條件的學(xué)校在創(chuàng)造條件開辟足球場地。在師資隊伍建設(shè)上，很多的學(xué)校也是下了一番功夫，有的學(xué)校高薪聘請了一些專業(yè)性的教師，有的學(xué)校為不是足球?qū)ｍ椀捏w育老師提供其足球?qū)I(yè)理論知識和技術(shù)深造的機(jī)會，讓其進(jìn)行專業(yè)的研修學(xué)習(xí)。
其次，足球的教學(xué)還存在一些問題。雖然小學(xué)足球的教學(xué)已經(jīng)有所改變，但是因為時間尚短，問題也不可忽視。一些學(xué)校雖然在建設(shè)場地，完善師資力量，但是大部分小學(xué)還是沒有這樣的資金去支持足球教學(xué)活動，有的小城鎮(zhèn)中的小學(xué)根本連足球場都沒有，這樣的情況嚴(yán)重影響足球教學(xué)的開展。另外，就是足球人才發(fā)現(xiàn)和選拔困難，在小學(xué)里，學(xué)生們的大部分時間都被學(xué)習(xí)占據(jù)了，學(xué)校和家長還認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是最重要的，學(xué)生也持有較為一致的關(guān)鍵，所以學(xué)生們對足球的熱情不是太高，上課時比較懶散，這樣一來要想發(fā)現(xiàn)、選拔足球人才，并且進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，也就相對困難得很。
二、小學(xué)體育中足球教學(xué)策略分析
（一）重視足球教學(xué)
重視足球教學(xué)是強(qiáng)化小學(xué)足球教學(xué)效率的關(guān)鍵一步。目前，很多學(xué)校還是受應(yīng)試教育的思想，把體育教學(xué)看成是副科，認(rèn)為體育諸項目不重要，理所當(dāng)然足球教學(xué)地位就被邊緣化了。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要先重視足球。這樣的重視應(yīng)該從教育領(lǐng)導(dǎo)開始，比如，當(dāng)?shù)氐慕逃謶?yīng)該對小學(xué)足球的教學(xué)有所傾斜，尤其是政策的傾斜，將足球成績納入學(xué)科成績總評是可行的措施，這樣的話，不管是教師還是學(xué)生都會重視足球的教學(xué)與學(xué)習(xí)了。
（二）教給學(xué)生方法
鑒于年齡和認(rèn)知的局限性，小學(xué)生對于足球知識的了解是有限的，所以在平時的實際教學(xué)中教師必須為學(xué)生講解相應(yīng)的足球知識，讓學(xué)生先對足球首先形成一個宏觀的認(rèn)識，比如足球的發(fā)展，足球的比賽規(guī)則等，講授這些內(nèi)容是為了讓學(xué)生了解足球，也是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。另外，還要傳授方法給學(xué)生，在足球中有很多專業(yè)的動作，這些動作都是需要講求方法的，比如助跑，助跑是足球運(yùn)動中的一項關(guān)鍵內(nèi)容，指運(yùn)動員在踢球前的幾步跑動。對于這樣的關(guān)鍵動作教師應(yīng)該教給學(xué)生一些方法，像向前移動的速度、調(diào)整人與球的位置關(guān)系等等。但是因為小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以在教學(xué)中教師需要強(qiáng)化方法教授的形象性，可以用親身示范的方法去講授，或者通過視頻拆分的方法去講解亦可。如此，學(xué)生們便可獲得足球相關(guān)理論與技能知識。
（三）適時進(jìn)行討論
為了增加足球教學(xué)的趣味性，教師可以加入一些游戲的環(huán)節(jié)，這時候教師可以不講游戲名稱和游戲規(guī)則，而是把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生們自己討論游戲環(huán)節(jié)和規(guī)則。比如，“傳球障礙跑”就是學(xué)生們經(jīng)常玩的一種游戲。在這個游戲中，教師只是作為引導(dǎo)者，具體的實施過程與細(xì)則都是由學(xué)生討論解決然后進(jìn)行游戲。這樣一來，教師就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。于是，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的活動興趣，也提高了學(xué)生解決問題的能力。在小學(xué)足球的教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生有能力進(jìn)行商討并組織一些簡單的活動。
參考文獻(xiàn)：
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