【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，聲勢(shì)訓(xùn)練指的是讓學(xué)生們通過(guò)身體各部位的動(dòng)作，來(lái)完成發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)。聲勢(shì)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生們一面學(xué)習(xí)音樂(lè)，一面學(xué)會(huì)打節(jié)拍，從而增強(qiáng)自身對(duì)于音樂(lè)的敏感性以及節(jié)奏性。因此本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的作用價(jià)值，從而提出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用建議和策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；聲勢(shì)訓(xùn)練；作用價(jià)值；應(yīng)用策略
1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的作用價(jià)值
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)辨能力能夠在一定程度上獲得有效的提升，而通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，在整個(gè)群體中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟也會(huì)存在的較大的差異，其中就包括風(fēng)格、情感以及節(jié)奏上的音樂(lè)感悟。同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，還能將學(xué)生參與教學(xué)的興趣以及各方面的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而增強(qiáng)了學(xué)生記憶音樂(lè)作品的能力。在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)樂(lè)譜的情況有一定的了解，同時(shí)在聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)動(dòng)作對(duì)作品的內(nèi)容以及節(jié)奏進(jìn)行特別的呈現(xiàn)，這樣才能增強(qiáng)聯(lián)想音樂(lè)作品的能力，從而促使學(xué)生們能夠快速的對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容加以回憶。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生記憶樂(lè)譜的形式相對(duì)較為單一，因而不能取得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性也相對(duì)較弱。但是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，則能極大的增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。另外，應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生還能通過(guò)各方面活動(dòng)的調(diào)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生更加深入的體會(huì)，并激發(fā)出對(duì)音樂(lè)作品的更多聯(lián)想，從而達(dá)到增強(qiáng)自身領(lǐng)悟音樂(lè)作品的能力。
2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用策略
2.1 模仿音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)辨識(shí)度。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，且缺乏對(duì)音樂(lè)的時(shí)值、音符以及音階等的深入了解。但是應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，小學(xué)生們就能夠通過(guò)模仿音樂(lè)節(jié)奏，來(lái)感知音樂(lè)的具體特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏長(zhǎng)短、快慢的變化，小學(xué)生也能有效的了解音樂(lè)作品表達(dá)的基本方式。
2.2 采用游戲法進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練
在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在其中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)。例如在模仿音樂(lè)節(jié)奏以及旋律的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一定的接龍游戲，這樣學(xué)生就能擺脫沉悶的、單一的集體性聲勢(shì)訓(xùn)練，通過(guò)在群體中展現(xiàn)個(gè)人的能力，學(xué)生的積極性就能充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能對(duì)音樂(lè)作品擁有更加深刻的記憶。在利用接龍游戲進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)個(gè)人開(kāi)展或者分組開(kāi)展的方式來(lái)進(jìn)行。而通過(guò)分組的方式進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)合作能力的目的。另外，通過(guò)幾人一組的小團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，不僅能夠清晰的突出個(gè)人的音樂(lè)表現(xiàn)，同時(shí)還能夠達(dá)到團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的良好效果。
2.3 選擇合適的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用對(duì)于音樂(lè)歌曲也有一定的要求。一般情況下，在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該選擇節(jié)奏感較好的歌曲，尤其是旋律較為輕快的歌曲最為合適。在聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，小學(xué)生們一面打著節(jié)拍，一面通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，一面演唱音樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生們愉悅感就會(huì)獲得增強(qiáng)。由于小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，因此教師在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，就需要將學(xué)生的這種活力充分的激發(fā)出來(lái)，并營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就能得到充分的發(fā)揮。例如在《幸福拍手歌》這首音樂(lè)作品，在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅具有簡(jiǎn)單的聲勢(shì)操作，同時(shí)這些動(dòng)作與歌詞也具有較強(qiáng)的一致性，因此具有非常強(qiáng)的操作性。
2.4 借助聲勢(shì)訓(xùn)練，提升音樂(lè)審美。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的提升小學(xué)生的音樂(lè)想象和審美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作品中的想象空間涉及到多個(gè)方面，而教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用音樂(lè)不同的額表現(xiàn)形式，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的簡(jiǎn)單輔助，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生的想象充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使得學(xué)生在音樂(lè)作品中產(chǎn)生更多的感悟和共鳴。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生更加豐富化的感受。
2.5 對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練效果做出積極反饋
在聲勢(shì)訓(xùn)練結(jié)束之后，教師及時(shí)的對(duì)訓(xùn)練的效果進(jìn)行分析和反饋。在這個(gè)過(guò)程中，教師要與學(xué)生之間多多交流和溝通，并對(duì)學(xué)生參加訓(xùn)練的感受以及興趣點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，這樣才能對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)行針對(duì)性的改善和調(diào)整。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，不管是采用何種形式，選擇何種風(fēng)格的歌曲，都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)行有效的改良，這樣才能讓小學(xué)生們對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練產(chǎn)生更多的喜愛(ài)，同時(shí)還能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更多的感受和共鳴。另外在聲勢(shì)訓(xùn)練之后，教師需要對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行合理的總結(jié)，同時(shí)針對(duì)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題提出有效的改良措施，這樣才能確保聲勢(shì)訓(xùn)練能夠發(fā)揮出更大的作用。
3 總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。因此教師必須采取有效的措施展開(kāi)聲勢(shì)訓(xùn)練，這樣才能確保聲勢(shì)訓(xùn)練能夠提升音樂(lè)教學(xué)的效果。
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作者單位
福建省仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建省仙游縣 351200