摘 要：音樂(lè)是重要的藝術(shù)形式，音樂(lè)可以陶冶性情、放松身心、保持積極健康的生活態(tài)度。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，天生活潑愛(ài)動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，想象力豐富，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以提高審美價(jià)值，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè)作為素質(zhì)教育的必修課，小學(xué)生音樂(lè)水平的提高主要通過(guò)課堂教育的手段。在現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式下，由于各種原因造成音樂(lè)課堂教學(xué)效率不高，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以保障的情況。通過(guò)多年來(lái)對(duì)音樂(lè)教育的反思，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的思考，以期提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；反思
音樂(lè)藝術(shù)是提高想象能力和創(chuàng)造能力的重要方式之一，欣賞音樂(lè)可以愉悅心情，緩解身心疲勞。我國(guó)基礎(chǔ)教育階段特別重視藝術(shù)欣賞能力的提高，全國(guó)幾乎所有的中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，出現(xiàn)了音樂(lè)教育內(nèi)容呆板，音樂(lè)教育形式不豐富。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視音樂(lè)教育方式和音樂(lè)教育手段的思考，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育方法和教育思想，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)教育水平。
一、重視小學(xué)階段的音樂(lè)教育
我國(guó)有著悠久的音樂(lè)欣賞文化，在古代就提出了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六藝，音樂(lè)在古代就受到重視。小學(xué)階段正式學(xué)生思維開(kāi)放、想象力豐富的時(shí)候，音樂(lè)藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受、理解、鑒定等能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高音樂(lè)修養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視小學(xué)生音樂(lè)教育，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩教岣咭魳?lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)音樂(lè)教育的主要形式是課堂教學(xué)
目前小學(xué)生音樂(lè)教育的主要途徑是課堂教育，通過(guò)學(xué)校有組織的教育，實(shí)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)。我國(guó)小學(xué)教育階段開(kāi)展了音樂(lè)必修課，通過(guò)課堂教育完成音樂(lè)教育的內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教育可以有效地提升學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的審美情趣，提高對(duì)“美”的鑒賞能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)校小學(xué)生的身心發(fā)展。目前小學(xué) 作為小學(xué)生的必修課，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力的提高發(fā)揮了極大的作用，課堂教學(xué)的成敗，直接決定小學(xué)生音樂(lè)教育的成敗。
三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具體的幾個(gè)途徑
（一）器樂(lè)教學(xué)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)樂(lè)器的種類越來(lái)越多，樂(lè)器的發(fā)展給音樂(lè)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，豐富了音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作形式，能夠提高音樂(lè)藝術(shù)的效果。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育中不可避免地需要對(duì)不同的樂(lè)器進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生可以對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合這個(gè)年齡段小學(xué)生好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用生活中的器材自制樂(lè)器，敲打節(jié)奏。高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行豎笛、口琴等有難度樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
（二）律動(dòng)教學(xué)
律動(dòng)是音樂(lè)的重要組成部分，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)律動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中國(guó)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，更加積極地參與到審美、健身等學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的長(zhǎng)短。
（三）多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用
教師通過(guò)信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)信息化技術(shù)，更加有真實(shí)感，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵化的誤區(qū)，教師有意識(shí)地對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)親身的感知形成自己的見(jiàn)解。信息化教育營(yíng)造了更加逼真的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用PPT等形式的多媒體，可以聲、文、圖并茂，帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容涉及到樂(lè)器欣賞、曲藝欣賞等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)多媒體可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)短片、圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。一些樂(lè)理的知識(shí)比較抽象，僅僅進(jìn)行理論講解，學(xué)生理解困難。全音符、二分符等的學(xué)習(xí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解時(shí)，上課比較麻煩，講解不清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，使用多媒體可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
（四）重視對(duì)小學(xué)生想象力的提高
小學(xué)音樂(lè)教材里很多音樂(lè)是經(jīng)典歌曲目，并且輕快、優(yōu)美，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造合適的音樂(lè)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在心目中形成豐富的聯(lián)想，借助多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造身臨其境般的氛圍。
通過(guò)音樂(lè)加表演的形式可以拓展學(xué)生的想象力，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，對(duì)樂(lè)曲中人物形象進(jìn)行模仿，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)所發(fā)生的背景，對(duì)音樂(lè)內(nèi)感情的把握更加準(zhǔn)確。譬如，《賣報(bào)歌》展現(xiàn)的是風(fēng)雨中一個(gè)小男孩不畏困難賣報(bào)的形象�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)賣報(bào)情景的模仿，并結(jié)合賣報(bào)歌來(lái)感受音樂(lè)藝術(shù)。
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