摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為教師不斷探索的重要課題。小學(xué)音樂教學(xué)要徹底改變以往的樂理知識(shí)的機(jī)械灌輸，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、音樂情感的豐富和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉悅寬松的教學(xué)氛圍中全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來。這樣，學(xué)生才能不斷地將樂理知識(shí)內(nèi)化，通過音樂的學(xué)習(xí)感受心理的放松、情感的升華、精神的愉悅，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效教學(xué)；寓教于樂；情境教學(xué)；自主創(chuàng)作
新課改下的音樂學(xué)科肩負(fù)著提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生性情的責(zé)任，提高音樂教學(xué)有效性，讓學(xué)生愛上音樂，學(xué)到更多，這是小學(xué)音樂教師最關(guān)心、最重視的課題。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，我們要改變以往枯燥而機(jī)械的理論灌輸，要為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，感受音樂的魅力，帶給學(xué)生身心上的放松與自由，讓學(xué)生真正地享受音樂學(xué)習(xí)所帶來的身體、心靈與情感上的愉悅，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。那么，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性呢？我認(rèn)為要著重從以下幾個(gè)方面展開。
一、寓教于樂，提高學(xué)生教學(xué)參與度
音樂是一門藝術(shù)，本該是活潑生動(dòng)，富有生命活力的，但長期以來的音樂教學(xué)只重視音樂知識(shí)與技能的傳授，而忽視學(xué)生情感的激發(fā)，將原本生動(dòng)的音樂課上成了空洞機(jī)械的理論灌輸課，教學(xué)枯燥死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，這是傳統(tǒng)教學(xué)中制約教學(xué)效益的最主要原因。因此，要提高音樂教學(xué)的有效性，就必須要重視學(xué)生情感的激發(fā)，寓教于樂，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。
1.引用故事。故事是小學(xué)生所喜愛的重要形式，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。為此教師要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是照本宣科，通過一系列生動(dòng)有趣的故事來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生，激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。如在學(xué)習(xí)歌曲《月亮姐姐快下來》時(shí)，我們可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事，如嫦娥奔月、天狗吃月亮等，學(xué)生很容易被這些童話與傳說吸引，自然產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，此時(shí)再播放這首兒歌，自然引起學(xué)生的高度重視。
2.用簡筆畫。簡筆畫是用簡單的線條和平面圖形來勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡練的特點(diǎn)，將之運(yùn)用于音樂教學(xué)中，更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)更能引發(fā)學(xué)生的想象，傳達(dá)更多的信息，輔助學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》時(shí)，我們就可以用簡筆畫來勾畫一望無際的大草原以及各種小動(dòng)物，這樣自然能夠引發(fā)學(xué)生的參與熱情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)并不是簡單的知識(shí)傳授，而是需要學(xué)生用心來體會(huì)，這樣才能感受到音樂的至純至美，而這些也并不是教師的語言傳授等可以外加的，而是需要學(xué)生身臨其境，這樣才能從內(nèi)心深處感受到音樂的魅力，才能讓學(xué)生真正地理解與掌握基本的音樂知識(shí)與技能，并得到情感、心靈等的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，可以突破時(shí)間與空間上的限制，以圖片、音頻與視頻來再現(xiàn)音樂情境，刺激學(xué)生的多種感官，這樣才能讓學(xué)生更能深刻地體會(huì)到語言所不能傳達(dá)的情感與意境，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，飛翔于音樂的藝術(shù)殿堂。如在學(xué)習(xí)歌曲《美麗的草原》時(shí)，由于許多學(xué)生并沒有去過草原，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)的情境，以直觀的圖片、動(dòng)聽的音樂、動(dòng)態(tài)的畫面來將學(xué)生帶入遼闊的大草原，讓學(xué)生身臨其境，并適時(shí)播放歌曲，這樣學(xué)生就可以在畫面與音樂的刺激下展開豐富的想象，走進(jìn)那片美麗而壯觀的草原。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情更高，也不再是機(jī)械地記憶歌詞，而是能夠真正地融入到歌曲所創(chuàng)作的意境之中，置身其中，感受草原的美麗與壯觀，這樣更能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解歌詞，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與欣賞能力。
三、自主創(chuàng)作，激活學(xué)生的音樂思維
1.情景表演。小學(xué)生雖小，但有著豐富的想象力與較強(qiáng)的表演力，我們要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展情景劇的表演活動(dòng)。如何用動(dòng)作與表情來輔助歌曲的表達(dá)，教師并不做過多的要求，而是讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解來設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)作，將自己的情感用動(dòng)作與表情來表達(dá)。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識(shí)，同時(shí)更具創(chuàng)造性，更能提高學(xué)生音樂鑒賞水平與創(chuàng)造性思維能力。
2.創(chuàng)作音樂。音樂學(xué)科并不是單純地來記憶樂理，學(xué)唱歌曲，更為重要的是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作。為此在學(xué)習(xí)中我們要適合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與音樂基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作歌曲，可以填詞，也可以為詩歌、古詩等譜曲。這樣的活動(dòng)更具實(shí)踐性與創(chuàng)造性，更能促進(jìn)學(xué)生將書本上的樂理知識(shí)靈活地用于音樂創(chuàng)作中，這樣才能帶給學(xué)生更多心靈上的震撼。
四、延伸課外，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
新課改倡導(dǎo)開放式教學(xué)，不能將學(xué)生的思維限定在教材上、課堂內(nèi)，而是要向更寬廣的空間延伸。為此在音樂教學(xué)中，我們不僅要利用好教材，立足課內(nèi)，同時(shí)更要延伸課外，給予學(xué)生更充足的時(shí)間，更寬廣的空間，這樣更能開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如我們可以讓學(xué)生在課外來欣賞一些音樂短劇，讓學(xué)生可以了解到更多與音樂相關(guān)的文化背景等。如音樂之聲，也可以由自己來推薦，通過讓學(xué)生欣賞更多的音樂片斷，以此讓學(xué)生感受音樂強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，以激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如可以讓學(xué)生成立興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來成立小組，展開豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱組、樂器制作小組等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展現(xiàn)自我、釋放個(gè)性的舞臺(tái)。
總之，新課改下的音樂學(xué)科不再是所謂的副科，不是簡單的學(xué)樂理，學(xué)唱歌，而是要樹立新觀念，以新思想來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂，激起學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生在更寬廣的空間以最佳的狀態(tài)投入到自由的創(chuàng)作與積極的探究中來，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的主人，享樂音樂所帶來的樂趣，這才是我們所追求的有效教學(xué)。