摘要：語(yǔ)文教學(xué)生是學(xué)生在初中階段重要的課程之一，同時(shí)也是初中教育的重要組成部分；初中階段的學(xué)生正處于人生意志的懵懂期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的情感較為脆弱。而語(yǔ)文則是一門集工具性與人文性與一體的學(xué)科，所以做好初中的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生精神意識(shí)的培養(yǎng)，以及人文素養(yǎng)的增強(qiáng)都具有不可替代的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有適當(dāng)?shù)娜谌肴烁穹矫娴慕逃�，才能夠保證學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。下面，本文結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中生語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)方法進(jìn)行具體闡述。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng) 優(yōu)化和培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，做好這個(gè)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)于初中學(xué)生而言，人文素養(yǎng)不僅是學(xué)生人文知識(shí)、思維方式的體現(xiàn)，而且還是學(xué)生心理素質(zhì)、人格修養(yǎng)以及思想道德的重要體現(xiàn)。為此，做好初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，確保學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。
一、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性分析
首先，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升對(duì)于其人生價(jià)值觀的形成具有重要意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)每一節(jié)課對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成也具有重要意義。做好語(yǔ)文教學(xué)，保證學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升，如此，才能夠真正保證學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，如此，才能夠保證學(xué)生以后的成長(zhǎng)。其次，其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是重中之重；而且對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，很難通過(guò)幾堂語(yǔ)文課就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升；而當(dāng)學(xué)生遇到理解不了的文章時(shí)，這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)面掌握不全的體現(xiàn)，而且還體現(xiàn)了學(xué)生人文素養(yǎng)提升的不到位。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)掌握能力的體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生文化作品理念的形成具有重要意義。只有在語(yǔ)文教學(xué)中真正保證學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升，才能夠使得學(xué)生的內(nèi)心得到凈化和沉淀。
二、當(dāng)代初中生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的今天，各種新型的現(xiàn)代化理念和信息已經(jīng)大量涌入現(xiàn)代人的頭腦，使得傳統(tǒng)理念不斷被淡化。特別對(duì)于初中生而言，影響更大。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而現(xiàn)代理念的不斷沖擊，使得學(xué)生人生價(jià)值觀的形成受到了較大的影響，而且也難免使得學(xué)生的內(nèi)心變得更加浮躁。目前，為了滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，國(guó)家教育行業(yè)更加注重學(xué)生科技知識(shí)的培養(yǎng)，所以在教育體系中，科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳授也就成為了教育的重要目標(biāo)，這使得學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成受到了忽略，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)文化基礎(chǔ)和人文底蘊(yùn)的掌握。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析
（一）要加強(qiáng)語(yǔ)文老師自身素質(zhì)的不斷提升
初中生還處在人生價(jià)值觀的形成階段，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中難免存在自身閱歷不足、理解能力不足的現(xiàn)象；所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)很難對(duì)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的人文精神正確的掌握，如此，便需要老師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師作為學(xué)生課堂上的引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷提升自身的人文素養(yǎng)，并且在語(yǔ)文教學(xué)中，注重自己教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；語(yǔ)文老師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的重要參與者，所以其自身人文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。為此，老師應(yīng)該不斷完善其自身的人文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，只有自身水平得到不斷提高，才能夠通過(guò)高尚的情操對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的生活情操和生活態(tài)度。
（二）在語(yǔ)文教學(xué)中注重教材中人文素養(yǎng)的深度挖掘
語(yǔ)文課程中所選擇的教材都具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有多樣化的優(yōu)秀文化，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘，語(yǔ)文教材中往往富含歷史價(jià)值、時(shí)代價(jià)值、思想價(jià)值、人文價(jià)值和教育價(jià)值，所以做好語(yǔ)文教學(xué)，做好教材的深度挖掘，才能夠不斷拓寬學(xué)生的文華視野，進(jìn)而提升學(xué)生的價(jià)值理念，這對(duì)于學(xué)生人生價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要意義。由此可見，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不能夠僅僅局限于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更重要的在于對(duì)于教材內(nèi)容的深度挖掘，這對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
（三）積極開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升
語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是綜合性較強(qiáng)，而且與現(xiàn)實(shí)生活的接觸面也比較廣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師在課堂上要注重生活中學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，進(jìn)而保證能夠讓學(xué)生受到文化的熏陶和啟迪。例如，在文學(xué)作品學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以在課堂多加引進(jìn)一些課外讀物，進(jìn)而保證課程資源的不斷豐富，而且還能夠更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)這些課外的學(xué)習(xí)資源感興趣，所以課外讀物的引進(jìn)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，在這一定程度上也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，做好初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有重要意義；而且學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要從學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，要充分結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的給出提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中人文素養(yǎng)的措施，如此，才能夠保證學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)礦山學(xué)校）