摘要：在新課改工作不斷推廣落實(shí)的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展要對(duì)于教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新探索，結(jié)合新時(shí)期教學(xué)工作的具體需求，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和先進(jìn)性。作為一種新的教學(xué)模式，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)成為了當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容�！皩�(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的提高自身的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式
一、引言
在素質(zhì)教育不斷推廣和發(fā)展的今天，教學(xué)方式和模式的改革已經(jīng)成為了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)改革工作的開(kāi)展，需要更好地凸顯出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到更好的保證。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，是新時(shí)期有效地新教學(xué)模式之一。本文就對(duì)于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。
二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用分析
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式本身將學(xué)習(xí)過(guò)程融入更多的引導(dǎo)和互動(dòng)的因素，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加全面、有效，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力可以得到很好地提高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的效果也能得到更好的保證。作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式一直在不斷的變化，教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系更加緊密，這也為“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用提供了一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境和調(diào)節(jié)。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且提高課堂教學(xué)的整體效率，讓學(xué)生的表達(dá)能力、自學(xué)能力都得到更好的強(qiáng)化，這也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育工作的新開(kāi)展需求。
三、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用原則
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，創(chuàng)新性、階段性以及多樣性是新教學(xué)模式應(yīng)用所應(yīng)該遵循的三個(gè)重要原則。首先，創(chuàng)新性。相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程難免會(huì)產(chǎn)生乏味和枯燥的心態(tài)。在進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用中，教師要重視對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)新，采取和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題情境，更好地對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引和集中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的關(guān)注整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。其次，階段性。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間具有較為緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行忽視，這也很難提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶與學(xué)習(xí)效果。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，教師要對(duì)于問(wèn)題的階段性進(jìn)行合理的設(shè)置，保證合理的難度，適當(dāng)?shù)膶?duì)問(wèn)題難度進(jìn)行加深，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化理解，從而更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。最后，多樣性。教師在進(jìn)行習(xí)題布置的過(guò)程中，要重視多樣化，通過(guò)多種多樣的習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程，提高學(xué)生邏輯思維能力，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到更好的培養(yǎng)。
四、如何更好地發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的作用
第一，對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，新教學(xué)模式應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的過(guò)程中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更加積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇豐富多彩的課堂教學(xué)技術(shù)和手段，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的局限，讓學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)需求得到更好的實(shí)現(xiàn)和滿足，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
第二，提高教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，教師要保持和學(xué)生良好的溝通和互動(dòng)，讓課堂教學(xué)氣氛更加活躍。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解答探索。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生的思維可以得到更好的鍛煉，并且學(xué)生的合作意識(shí)也可以得到培養(yǎng)和提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論和交流過(guò)程中，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)引導(dǎo)者的角色來(lái)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的意識(shí)和習(xí)慣，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生系統(tǒng)化地梳理知識(shí)體系，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)脈絡(luò)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要積極地對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生勇于在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中自主探索。
第四，科學(xué)的訓(xùn)練和調(diào)整。教師在課堂教學(xué)中，要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提出科學(xué)的解決對(duì)策，針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解完成之后，教師要制定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略，有針對(duì)性地選擇典型的練習(xí)題目，讓學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果才能得到更好的保證，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)才能被更好的消化與理解。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過(guò)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，可以更好地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這種新的教學(xué)模式可以更好地滿足新課改的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。教師要對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，把握好教學(xué)內(nèi)涵，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)方式進(jìn)行有效的融入，結(jié)合學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。