摘要：人們對教育事業(yè)的重視，促進了教育體制的改革。英語是初中階段重要的組成部分，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要采用教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂的氣氛沉悶，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)效率低。隨著新課程改革在初中的不斷深入，英語教學(xué)模式向著互動教學(xué)模式的方向轉(zhuǎn)變。在初中英語教學(xué)中實行互動教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同建立和諧的教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式 初中英語 運用
前言：初中英語教學(xué)相對于小學(xué)英語教學(xué)，內(nèi)容呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點，對于剛升入初中的學(xué)生和英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的實施，英語教師深刻的認(rèn)識到了學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，并充分的應(yīng)用到教學(xué)中來。所以教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使用互動教學(xué)模式，來提高學(xué)生的英語成績，促進教學(xué)效率的提高。
一、互動教學(xué)模式在英語教學(xué)中的重要性
1.可以提升英語課堂的互動性
傳統(tǒng)的英語課堂，主要的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，以教師為中心，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一性，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。而互動教學(xué)模式的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生作為課堂的主體地位，教師在教學(xué)過程中，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生之間可以進行平等和民主的交流，用輕松和幽默的氛圍來感染學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高，為師生的互動提供了良好的氛圍。
2.提高英語課堂的創(chuàng)新性
初中生處于記憶力和各項思維能力形成的階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進行合理化的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生具有豐富的想象力，教師可以在課堂上利用互動的形式來增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生提供思考的時間，讓學(xué)生之間進行討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過教師的提問，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進行充分的掌握和理解。
二、互動教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用
1.創(chuàng)設(shè)清境，營造良好的課堂氛圍
在初中英語教學(xué)中，建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對提升學(xué)生的英語成績有著重要的作用。互動教學(xué)法是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要形式，是為了突出學(xué)生是作為課堂主體而營造的教學(xué)環(huán)節(jié)，該模式的應(yīng)用，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，增強了師間的溝通和交流，能夠確保學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的情況進行觀察，對學(xué)生的課堂反應(yīng)進行反思，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學(xué)生利用對當(dāng)前事物的不同看法與實踐的結(jié)果進行系統(tǒng)的比較，對學(xué)生的心理狀態(tài)進行分析，思考學(xué)生和教師觀點發(fā)生沖突的原因，從而來激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學(xué)生進行知識的探索，促進互動教學(xué)體系的不斷完善。在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)氛圍中，能夠促進學(xué)生與教師之間進行深入的溝通，使學(xué)生能產(chǎn)生求知的欲望。
2.合作探究，開展互動的課堂教學(xué)模式
新課程的改革，主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中要實行開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的溝通和互動平臺，促進學(xué)生之間的合作，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中促進思維能力的提高。合作探究式的教學(xué)模式根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)，以課堂互動為主要前提，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難點問題進行探究，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要突破點，建立有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)課堂，從而來進行有計劃和有組織的教學(xué)實施，讓學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的形式，對基礎(chǔ)知識進行觀察和實驗的過程。該模式的運用能夠促進學(xué)生合作探究能力的提升，增進師生之間的交流，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生分析問題解決問題能力的提升，促進合作精神的養(yǎng)成。例如，對于動詞的-ing形式，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較常見，但是通常學(xué)生對于這個詞語的理解能力不強，在考試中常出現(xiàn)錯誤，教師為了解決這一問題，在班級開展了動詞-ing的應(yīng)用探究活動，教師在任務(wù)布置后，學(xué)生開始討論起來，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和歸納，學(xué)生對-ing的用法正確的進行了理解，并取得了良好的教學(xué)效果。
3.互相評價，建立良好的教學(xué)評價體系
在初中英語教學(xué)中，良好的評價和反饋是促進學(xué)生進行交流和思想碰撞的方式，為良好的教學(xué)效果提供了前提條件。由于傳統(tǒng)的教學(xué)評價是單向的，只能由教師對學(xué)生進行評價，而學(xué)生不能對教師進行評價，這樣的評價方式，無法實現(xiàn)師生之間的溝通，不能解決教師在工作中出現(xiàn)的欠缺。而互動教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，強調(diào)雙向評價，師生之間可以互相進行評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的講課方法都起到了推動作用。為了更好的實行這一策略，教師在日常的工作中，應(yīng)該組織學(xué)生開展反饋的教學(xué)活動，讓學(xué)生對活動進行評價，對活動的執(zhí)行情況提出自己的觀點，以便教師能夠充分的掌握學(xué)生的需求，對于改進教學(xué)方式，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新，都具有積極的促進作用。另外，開展互相評價的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)師生意見的交換，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中面臨的問題，促進學(xué)生全面的認(rèn)識自身的優(yōu)缺點，提升英語學(xué)習(xí)成績。
結(jié)論：在初中英語教學(xué)中運用互動教學(xué)法，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣不高和學(xué)習(xí)效率低的問題。通過互動教學(xué)法的實施，可以增進學(xué)生教師之間進行溝通和交流，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語教學(xué)成果。