摘要：人們對(duì)教育事業(yè)的重視，促進(jìn)了教育體制的改革。英語(yǔ)是初中階段重要的組成部分，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要采用教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂的氣氛沉悶，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率低。隨著新課程改革在初中的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)模式向著互動(dòng)教學(xué)模式的方向轉(zhuǎn)變。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同建立和諧的教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式 初中英語(yǔ) 運(yùn)用
前言：初中英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，內(nèi)容呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點(diǎn)，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生和英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的實(shí)施，英語(yǔ)教師深刻的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，并充分的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。所以教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使用互動(dòng)教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
一、互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
1.可以提升英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，主要的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一性，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生作為課堂的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生之間可以進(jìn)行平等和民主的交流，用輕松和幽默的氛圍來(lái)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高，為師生的互動(dòng)提供了良好的氛圍。
2.提高英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新性
初中生處于記憶力和各項(xiàng)思維能力形成的階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合理化的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生具有豐富的想象力，教師可以在課堂上利用互動(dòng)的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生提供思考的時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)教師的提問(wèn)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握和理解。
二、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
1.創(chuàng)設(shè)清境，營(yíng)造良好的課堂氛圍
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著重要的作用�；�(dòng)教學(xué)法是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要形式，是為了突出學(xué)生是作為課堂主體而營(yíng)造的教學(xué)環(huán)節(jié)，該模式的應(yīng)用，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)了師間的溝通和交流，能夠確保學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行反思，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學(xué)生利用對(duì)當(dāng)前事物的不同看法與實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的比較，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，思考學(xué)生和教師觀點(diǎn)發(fā)生沖突的原因，從而來(lái)激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)體系的不斷完善。在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間進(jìn)行深入的溝通，使學(xué)生能產(chǎn)生求知的欲望。
2.合作探究，開(kāi)展互動(dòng)的課堂教學(xué)模式
新課程的改革，主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的溝通和互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)思維能力的提高。合作探究式的教學(xué)模式根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)，以課堂互動(dòng)為主要前提，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要突破點(diǎn)，建立有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)課堂，從而來(lái)進(jìn)行有計(jì)劃和有組織的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。該模式的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升，增進(jìn)師生之間的交流，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提升，促進(jìn)合作精神的養(yǎng)成。例如，對(duì)于動(dòng)詞的-ing形式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較常見(jiàn)，但是通常學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解能力不強(qiáng)，在考試中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師為了解決這一問(wèn)題，在班級(jí)開(kāi)展了動(dòng)詞-ing的應(yīng)用探究活動(dòng)，教師在任務(wù)布置后，學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和歸納，學(xué)生對(duì)-ing的用法正確的進(jìn)行了理解，并取得了良好的教學(xué)效果。
3.互相評(píng)價(jià)，建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，良好的評(píng)價(jià)和反饋是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流和思想碰撞的方式，為良好的教學(xué)效果提供了前提條件。由于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是單向的，只能由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生不能對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通，不能解決教師在工作中出現(xiàn)的欠缺。而互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效的解決了這一問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)雙向評(píng)價(jià)，師生之間可以互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的講課方法都起到了推動(dòng)作用。為了更好的實(shí)行這一策略，教師在日常的工作中，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展反饋的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)的執(zhí)行情況提出自己的觀點(diǎn)，以便教師能夠充分的掌握學(xué)生的需求，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，都具有積極的促進(jìn)作用。另外，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)師生意見(jiàn)的交換，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
結(jié)論：在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣不高和學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可以增進(jìn)學(xué)生教師之間進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)教學(xué)成果。