[摘要]隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，歷史課程的重要性也日漸凸顯，所以初中歷史教師需要更加重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、理論與實(shí)踐相結(jié)合等策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[關(guān)鍵詞]初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略
基于初中歷史課程的故事性、借鑒性等特征，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)歷史課程抱有一定的學(xué)習(xí)興趣。但是由于歷史知識(shí)點(diǎn)比較零散，記憶負(fù)擔(dān)比較重，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘速度非�？�，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想，所以很多學(xué)生漸漸對(duì)歷史課程失去了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，初中歷史教師要針對(duì)歷史課程的學(xué)科特征和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效把握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生愛(ài)上歷史，從而能主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。本文將從多個(gè)方面闡述培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，努力提高初中歷史教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在每堂課開(kāi)始時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的教學(xué)情境往往很重要。在趣味性教學(xué)情境的作用下，教師與學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂上來(lái)，那這堂課無(wú)疑等于成功了一半。在初中的歷史教學(xué)實(shí)踐中，很多情境創(chuàng)設(shè)手段都可以被教師利用，如故事、詩(shī)詞、歌謠、視頻等。例如，在初中歷史《民族政權(quán)并立的時(shí)代》的教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得歷史久遠(yuǎn)，對(duì)政治知識(shí)理解也存在一定難度，所以單純依賴教材會(huì)存在一定的教學(xué)局限性，對(duì)此歷史教師可以導(dǎo)入杜甫詩(shī)歌《自京赴奉先縣詠懷五百字》 中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生感悟盛唐之后君王的腐朽統(tǒng)治和老百姓的生活疾苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感，為取得良好的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。
二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸性課堂教學(xué)中存在的不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)流程，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)的畫重點(diǎn)、記筆記的教學(xué)方式要好很多。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體課件適時(shí)導(dǎo)入相應(yīng)的聲頻、視頻資料，豐富教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。同時(shí)，教師還可以對(duì)所展示的歷史圖片配上相應(yīng)的解說(shuō)詞，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如，在教學(xué)《難忘九一八》這個(gè)內(nèi)容中，教師可以將紀(jì)錄片 《勿忘九一八》中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段剪輯播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將事先設(shè)計(jì)好的一些問(wèn)題適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓歷史知識(shí)更加便于掌握，這對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的保持大有幫助。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了將初中歷史知識(shí)形象直觀地展示出來(lái)，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶，初中歷史教師要將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。一方面可以選擇學(xué)生身邊的歷史素材，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的生活化，這樣便于學(xué)生體驗(yàn)和理解，拉近學(xué)生與歷史的心理距離，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，可以組織一些重要?dú)v史事件紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞一些重要主題對(duì)歷史活動(dòng)和歷史事件展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，把歷史課堂變成一個(gè)討論會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如此一來(lái)，初中歷史教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性和實(shí)踐性會(huì)得到有效增強(qiáng)，學(xué)生在歷史課堂上的主體性地位也能得到充分保障，自然有利于提高歷史教學(xué)效率。例如，在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)歷史知識(shí)的教學(xué)中，歷史教師可以舉辦歷史故事會(huì)，讓身邊的抗日英雄后代講一講老一輩的抗日故事，或者組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念地，讓學(xué)生與歷史來(lái)一次親密接觸，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，可謂一舉多得。
總之，初中歷史教師只有先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，教育學(xué)生以史為鑒。對(duì)此，初中歷史教師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓歷史教學(xué)寓教于樂(lè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生收獲歷史知識(shí)和歷史學(xué)科素養(yǎng)。
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