摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，微課程教學(xué)也由此誕生。如果可以將微課程與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，不單有利于學(xué)生突破知識的重難點，還可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并主動學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動性。本文就探究了在初中政治教學(xué)中，如何創(chuàng)新運用微課程來提升教學(xué)質(zhì)量及效率。
關(guān)鍵詞：初中政治；微課程；教學(xué)；創(chuàng)新
在現(xiàn)代化的教育中，因為受到應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于在被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。而政治課因為枯燥等原因，一直不受學(xué)生喜愛，常常要通過背誦記憶來學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且政治書本的內(nèi)容有時和現(xiàn)實脫節(jié)，無法激發(fā)起學(xué)生對政治的熱情。因此，在初中課堂教學(xué)中迫切需要創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上政治。
一、微課程簡介
微課程是借用微課形式來完成教學(xué)的一種創(chuàng)新課堂模式。通過播放輔助的教學(xué)短視頻來教學(xué)，以這樣形式為學(xué)生提供鞏固課堂知識的方法。微課程視頻包含大量教學(xué)設(shè)計、構(gòu)思，同時也為學(xué)生提供了練習(xí)的渠道。并且可在進行反饋學(xué)習(xí)、點評中根據(jù)輔助性教學(xué)資源形式有關(guān)導(dǎo)向教學(xué)，通過組織活動調(diào)節(jié)課堂氣氛，打造積極、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課下可以回顧、預(yù)習(xí)大量信息。同時微課程也有自己的特點：第一，時間短。一般不超出10分鐘，與傳統(tǒng)45分鐘相比，只是對某類問題片段進行回顧。第二，內(nèi)容少。這也是和傳統(tǒng)課堂的一個區(qū)別。傳統(tǒng)課堂中，對整個系統(tǒng)內(nèi)課程開展分析、研究，之后進行集體授課。但微課形式則是把一些重點擴大，詳細(xì)講解，通過微課開展私下一對一復(fù)習(xí)，由此更好完成對一些薄弱知識點的重新回顧。第三，主體突出，內(nèi)容具體。微課程主要是針對某一個主題，對主題進行深入研究，直接明了，可以讓學(xué)生理解各內(nèi)容，由此獲得更多有效信息。并且微課程資源結(jié)構(gòu)情景化，其選擇的教學(xué)內(nèi)容簡單、明了，且通過微課程的視頻進行教學(xué)，其效果更好，也能讓學(xué)生更直觀了解內(nèi)容。
二、微課程在初中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新運用
1.精心設(shè)計，突出重點。在初中政治的微課的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要明確微課程目標(biāo)，突出重點，以學(xué)生作為出發(fā)、落腳點，最大限度去考慮學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合教學(xué)難點、重點、熱門考點、知識疑點等等，深入分析、處理知識要點，選擇有代表性及針對性的生活素材，精心設(shè)計主題，讓教學(xué)內(nèi)容更明確。這樣有利于學(xué)生更好去掌握、理解知識，可對教學(xué)內(nèi)容自主完成，提升微課教學(xué)的有效性。
例一：在學(xué)習(xí)《法不可違》情景教學(xué)法在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用一課時，其教學(xué)重難點在于一般違法行為、嚴(yán)重違法行為的區(qū)別和聯(lián)系。為了可以深化學(xué)生對此知識的理解，教師可以借用主題，結(jié)合現(xiàn)實中的違法典型制作成微課。如“三鹿奶粉”事件，或是青少年學(xué)生違法犯罪的案例，引導(dǎo)學(xué)生對此開展交流、討論。通過案例分析、案例說法、案例感悟等，讓學(xué)生可以正確判斷違法犯罪的行為。由此增加學(xué)生的法制意識，并且還可培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.巧妙入題，調(diào)動學(xué)生熱情。微課教學(xué)時間比較短，常常在5- 10分鐘左右，因此微課課題切入要簡潔、明了。通常課題切入方式有三種模式：第一種模式：從學(xué)生生活實踐、實際問題著手，讓學(xué)生去自主思考、交流、體驗；第二種模式：教師“留白”，通過設(shè)疑來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識碰撞，激發(fā)學(xué)生好奇心。第三種模式：教師通過有趣的畫面，快速切入課程主題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或是借用簡單且生動的語言直接切入，指明方向。
例二，在學(xué)習(xí)《尊重和維護隱私權(quán)》一課時，其重難點是幫助學(xué)生構(gòu)建隱私意識，懂得如何尊、維護隱私權(quán)。在開展微課教學(xué)時，可借用以下視頻情景入題：一位在美國留學(xué)的中國學(xué)生，因為錯過了一課堂，在未經(jīng)得一位美國同學(xué)的同意之下抄了該同學(xué)的課堂筆記，后來這位美國同學(xué)以中國學(xué)生侵犯他人隱私為由將其告上法庭，最后到底是誰勝訴？這一案例顯然和我們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橛兴鶇^(qū)別。當(dāng)案例一播放后，很多學(xué)生都紛紛表示，這種算不上是侵犯他人隱私，應(yīng)該是中國學(xué)生勝訴。通過這種“留白”式的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后再繼續(xù)播放視頻，最后勝訴的是美國學(xué)生。所有的同學(xué)極為詫異，都認(rèn)為這并不是什么大事，更談不上侵犯他人隱私。而事實并非如此，中國學(xué)生的這一做法也確實侵犯了他人隱私。從這里再切入至課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.精心選擇教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。在選擇微課的教學(xué)方式方面，教師一定要重視教學(xué)方式的多元化，同時還要結(jié)合好微課以及學(xué)生的特點，對教學(xué)方式進行合理、有效的選擇，為微課教學(xué)創(chuàng)造出閃光點并提升教學(xué)效率。除單純知識的講授外，教師還可通過一步一步的深入講解，啟發(fā)思維講授，拓展創(chuàng)造的講授等，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立的思考及深入式的探究，自主發(fā)現(xiàn)、實踐，達到內(nèi)化知識、提升學(xué)生綜合能力的目的。
例三，在學(xué)習(xí)《維護消費者權(quán)益》一課時，教師可聯(lián)系學(xué)生生活的實際，借用一些侵害消費者權(quán)益的真實案例，圍繞所要教學(xué)的目標(biāo)制作成微課：李X與家人到XX飯店吃飯，將衣服放在座位旁邊的凳子上，吃飯后發(fā)現(xiàn)衣服內(nèi)的3000元現(xiàn)金、手機等物品已被人盜走，就要求飯店賠償。店方則認(rèn)為已在餐廳顯眼之處貼有告示，認(rèn)為已做到提醒義務(wù)，李X財務(wù)被盜是自己保管不善所造成，應(yīng)該不用賠償。而李X則認(rèn)為店內(nèi)雖有告示，卻未提供有效的存包服務(wù)、保安等措施，應(yīng)付賠償責(zé)備。在視頻播放后，提出一系列有聯(lián)系的問題，如：店家到底要不要為客人的財物丟失負(fù)責(zé)？客人是否也要對自己財務(wù)丟失而負(fù)責(zé)？以此啟發(fā)學(xué)生思考、交流、分析，引導(dǎo)學(xué)生拓展運用。因此此次微課所選用的內(nèi)容也是和學(xué)生生活有關(guān)系的，因此學(xué)生展開了激烈的討論。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展運用，開展實踐調(diào)查，讓學(xué)生到各飯店、酒店去查詢有關(guān)問題，之后運用已有的知識來解決問題。探究出合法維權(quán)的方法，把學(xué)習(xí)、生活、實踐有機結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學(xué)生良好維權(quán)及自我保護意識。
結(jié)語：綜上，在新時期的教育理論下，對學(xué)生開展教學(xué)不能過于傳統(tǒng)，而是要采用創(chuàng)新的方法，將微課巧妙融入課程中，提升學(xué)生對政治學(xué)科的興趣及教學(xué)質(zhì)量。同時教師還要注意，在課堂教學(xué)中，要不斷總結(jié)、反思，找到適合的微課材料，制作成優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更好接受微課內(nèi)容。
參考文獻
[1]陳志蓮. 初中政治微課教學(xué)的探索[J]. 知識窗（教師版），2016，08：22.