【摘 要】化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科所特有的，也是研究化學(xué)的工具，它又是一種國(guó)際性的科技語(yǔ)言；語(yǔ)言不通，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門(mén)。本文主要探討化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和交流化學(xué)科學(xué)的有力工具，是人們理解物質(zhì)化學(xué)變化最簡(jiǎn)捷的符號(hào)。加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，明確其意義，是提高化學(xué)教學(xué)的重要途徑。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)，進(jìn)而影響整個(gè)化學(xué)的教學(xué)。為此，我們要有教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，從而愿學(xué)、想學(xué)，進(jìn)而通過(guò)“化學(xué)用語(yǔ)”的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；用語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐探討
化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，有一套簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、國(guó)際科學(xué)通用的化學(xué)符號(hào)，即化學(xué)用語(yǔ)。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中化學(xué)考綱明確指出：“化學(xué)用語(yǔ)是表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，必須掌握化學(xué)用語(yǔ)——能夠獨(dú)立的書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)、會(huì)讀化學(xué)用語(yǔ)、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)，理解化學(xué)用語(yǔ)的意義，熟練的掌握和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)”。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的“分化點(diǎn)”往往也在化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。
一、運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果
根據(jù)教材的內(nèi)容，有計(jì)劃地分散重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式都可以前期教學(xué)中逐步滲透，盡量避免多個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)集中學(xué)習(xí)而使學(xué)生不易消化知識(shí)；要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，在教學(xué)中愉快地理解內(nèi)化元素符號(hào)、離子符號(hào)，進(jìn)而會(huì)寫(xiě)化學(xué)式，順理成章地寫(xiě)化學(xué)方程式。
為避免化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表等知識(shí)編成順口溜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，獲得好的教學(xué)效果。
二、根據(jù)教材分層次教學(xué)，降低坡度，循序漸進(jìn)
教師根據(jù)教材內(nèi)容，分析化學(xué)用語(yǔ)在全冊(cè)書(shū)中的分布，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)大致分為三個(gè)階段進(jìn)行。
1.從“緒言”至二單元是元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記階段。
讓學(xué)生提前分散識(shí)記元素符號(hào)。每節(jié)課3—5種，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，愿意學(xué)。到元素、元素符號(hào)這一節(jié)，學(xué)生已能熟練地讀、寫(xiě)元素符號(hào)，為今后正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式作好準(zhǔn)備；從“緒言”接觸物質(zhì)開(kāi)始，就可注明常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)一見(jiàn)，不作其它要求。等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，實(shí)際上使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程上有了發(fā)展、實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的飛躍。
2.從第三單元至第五單元是元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解階段。
讓學(xué)生理解元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。掌握用元素符號(hào)與離子符號(hào)寫(xiě)化學(xué)式，用化學(xué)式寫(xiě)化學(xué)方程式的初步規(guī)律。化學(xué)方程式是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，可使學(xué)生形成化學(xué)方程式的初影。
3.從第六單元至第十一單元，鞏固、理解和應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)。
用化學(xué)方程式來(lái)表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡(jiǎn)單關(guān)系，是化學(xué)用語(yǔ)的高級(jí)階段。理解是基礎(chǔ)，運(yùn)用是關(guān)鍵！
三、講練結(jié)合，提高理解記憶與書(shū)寫(xiě)效果
化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起�；瘜W(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)得快，忘得也快！因此應(yīng)將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。能用化學(xué)用語(yǔ)解答問(wèn)題，如物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制取現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語(yǔ)解答。理解體會(huì)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，逐步熟練。
四、嚴(yán)格要求化學(xué)用語(yǔ)讀、寫(xiě)的正確規(guī)范
糾正化學(xué)用語(yǔ)讀、寫(xiě)中的錯(cuò)誤習(xí)慣，比學(xué)習(xí)新知識(shí)更困難！故教師的教學(xué)與示范從一開(kāi)始就要做到嚴(yán)謹(jǐn)，避免學(xué)生最初就混淆不清。元素符號(hào)、離子符號(hào)及化學(xué)式的讀、寫(xiě)，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，至始至終都要規(guī)范！
1.過(guò)好元素符號(hào)關(guān)。
（1）樹(shù)立超前教學(xué)意識(shí)，從第1節(jié)課就開(kāi)始化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)。初中重點(diǎn)掌握的元素符號(hào)有33種，第一節(jié)化學(xué)課老師應(yīng)把這33個(gè)符號(hào)分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素三類(lèi)教與學(xué)生，初步形成對(duì)元素符號(hào)思維認(rèn)識(shí)。
�。�2）輕輕松松學(xué)元素符號(hào)。先制作教具：一面寫(xiě)元素符號(hào)，一面寫(xiě)元素名稱(chēng)。第一步讀、認(rèn)：先集體認(rèn)識(shí)再個(gè)別認(rèn)識(shí)，也可采取互動(dòng)游戲：學(xué)生從卡片中抽取，讀出它的名稱(chēng)。第二步寫(xiě)：注意正確的書(shū)寫(xiě)，多寫(xiě)多練，同時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)劣。第三步：檢查效果，重點(diǎn)檢查后進(jìn)生。
（3）元素符號(hào)鞏固教學(xué)持續(xù)到第三單元學(xué)完之后，采用聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生采用人人過(guò)關(guān)等手段，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶，使每一位學(xué)生都能記住并正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的33種元素符號(hào)。
2.過(guò)好常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣和原子團(tuán)化合價(jià)關(guān)。
元素及原子團(tuán)化合價(jià)是我們正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的工具。只有記住常見(jiàn)元素及原子團(tuán)化合價(jià)，才能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，從而把學(xué)生從死記硬背化學(xué)式的苦海中解脫出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。把元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià)編成口訣，并且每節(jié)課上課讀一遍，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中記住并理解化合價(jià)口訣，再采用默寫(xiě)和抽個(gè)別學(xué)生背誦等手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化合。
3.過(guò)好化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)關(guān)。
在化學(xué)用語(yǔ)中，元素符號(hào)是基礎(chǔ)，化學(xué)式是關(guān)鍵，化學(xué)式能否正確的寫(xiě)出，直接關(guān)系到能否正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式�；瘜W(xué)式好比英語(yǔ)中的單詞，用元素符號(hào)和數(shù)字組合的式子表示化學(xué)式�；瘜W(xué)式的書(shū)寫(xiě)式是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，正確、規(guī)范、熟練地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是初中生必須掌握的化學(xué)基本技能。但由于書(shū)寫(xiě)化學(xué)式所需的有關(guān)知識(shí)記憶量大，抽象性強(qiáng)，極易成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，常犯錯(cuò)誤。
（1）持之以恒、日滴月累記憶化學(xué)式。同樣強(qiáng)調(diào)超前教學(xué)意識(shí)，每上一節(jié)化學(xué)課都應(yīng)該歸納本節(jié)課見(jiàn)到的物質(zhì)化學(xué)式，布置學(xué)生抄寫(xiě)記憶，堅(jiān)持課前的小測(cè)，檢查書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，及時(shí)鞏固，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
�。�2）化學(xué)式的教學(xué)是枯燥無(wú)味的。教師要變無(wú)味為有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。把學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式的興趣，從中潛移默化的掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。
4.過(guò)好化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)關(guān)。
化學(xué)方程式就是用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，是學(xué)好初中化學(xué)最為關(guān)鍵的地方�；瘜W(xué)方程式掌握不好，那么必將影響后面有關(guān)化學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
在化學(xué)方程式教學(xué)中，首先應(yīng)講清楚化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的五個(gè)書(shū)寫(xiě)步驟：寫(xiě)、配、等、標(biāo)、查。①寫(xiě)就是正確書(shū)寫(xiě)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；②配就是配平化學(xué)方程式；③等就是將橫線(xiàn)改成等號(hào)；④標(biāo)就是標(biāo)注反應(yīng)條件，生成物狀態(tài)；⑤查就是檢查化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是否完整。特別要加強(qiáng)化學(xué)方程式的配平練習(xí)；其次是課本中出現(xiàn)的化學(xué)方程式，均要求學(xué)生記憶，并且每周定時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況；學(xué)完上下冊(cè)后把教材上的化學(xué)方程式分類(lèi)印成題單，讓學(xué)生記憶，并定期檢測(cè)，做到人人過(guò)關(guān)，讓每一位學(xué)生都能正確熟練的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
總之，化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。不能強(qiáng)求學(xué)生一次性的就弄懂、弄透；而要在實(shí)踐檢驗(yàn)中加深體會(huì)，由表及里、由淺入深、由易到難，最終使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)，全面提升化學(xué)教學(xué)！
【參考文獻(xiàn)】
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