【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)知識還比較陌生，所以教學(xué)難度比較大。因此，教師可以應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。通過微課視頻，將知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)直觀地表現(xiàn)出來，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】微課；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)�；瘜W(xué)教師進(jìn)行微課的創(chuàng)作技能培訓(xùn)，使微課成為每個(gè)教師都能創(chuàng)作的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)開發(fā)出高質(zhì)量的微課。繼續(xù)研究微課資源與初中化學(xué)常規(guī)教學(xué)整合的策略方法。進(jìn)一步如何將微課這種教學(xué)資源整合到初中化學(xué)的常規(guī)課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考，借此提高課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境
微課讓學(xué)生身臨其境，有效投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著疑問去思考和學(xué)習(xí)，開展課堂討論，達(dá)到有效掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。如我在學(xué)習(xí)《水的天然凈化》中，播放微視頻米山水庫的水和自來廠水的凈化，學(xué)生看得津津有味，特別認(rèn)真。我還制作了微課視頻蒸餾水的制取，播放完視頻，很多學(xué)生能嘗試說出制取蒸餾水的過程，互相交流后，居然能總結(jié)出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。在這樣的情境氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到最大程度的展現(xiàn)，不僅推動(dòng)了課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每位學(xué)生在初中化學(xué)課堂中都體會(huì)到成功的快樂。
二、利用微課，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)中合理利用微課，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以使教學(xué)更好開展下去。如分子、原子、電子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生理解起來比較困難。如果利用視頻，將這些結(jié)構(gòu)放大，展示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)問題的理解，變抽象為形象，讓學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如化學(xué)中的微觀教學(xué)，微觀粒子是看不見摸不著的，學(xué)生難以很好地理解這些內(nèi)容，利用微課演示水通電分解的過程，構(gòu)成水分子的氫原子和氧原子重新組合為氫分子和氧分子，通過微課觀察奇妙的變化，讓學(xué)生加深對該知識的理解，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、微課鏈接化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)，可以說是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識來源于實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用微視頻，安全，效果也很好。如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅，深深沉醉在課堂上。實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果很有危險(xiǎn)性，但是學(xué)生又必須掌握知識。用微課進(jìn)行展示，高效的學(xué)習(xí)模式就在教師努力下完美構(gòu)建，相得益彰。例如，《水的凈化》的教學(xué)過程中，有區(qū)分自來水和天然水的環(huán)節(jié)，學(xué)完后，學(xué)生會(huì)提出疑問：利用什么方法可以得到蒸餾水呢？因?yàn)閷W(xué)校缺少蒸餾瓶，利用實(shí)驗(yàn)方法顯然不可行。因此教師可以制作《蒸餾水的制取》的微課視頻，學(xué)生在認(rèn)真看完后，都會(huì)嘗試回憶蒸餾水的制取過程，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同探討，從而體悟到蒸餾是凈化混合物程度最高且最有效的一種方法。微課將化學(xué)知識以一種直觀且新穎的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其不僅可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料不足的問題，還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在微課營造的課堂氛圍中，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分地引導(dǎo)出來。興趣永遠(yuǎn)提高教學(xué)成果的最佳教師。
四、應(yīng)用微課，優(yōu)化課堂講解
課堂講解，是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要部分。在微課教學(xué)中，教師可以播放有關(guān)知識的視頻，然后配合視頻進(jìn)行講解。在講解時(shí)，教師要進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好接受新知識的準(zhǔn)備。例如，在講“鹽”時(shí)，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)的教學(xué)視頻下載下來，然后在課堂開始時(shí)播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的講解和自己的預(yù)習(xí)，了解課堂需要掌握的基本知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀看視頻印證自己的預(yù)習(xí)成果，教師不必給予太多指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過觀看視頻，學(xué)生能夠快速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又例如，進(jìn)行酸堿指示劑證明物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)過程中，由于濃硫酸的腐蝕性很大，容易傷及皮膚。因此，教師針對酸堿指示劑制作微課，賦予酸堿指示劑不同的聲音，這樣一來，在課堂上回蕩的聲音，不僅會(huì)營造出詼諧有趣的課堂氛圍，同樣引起學(xué)生模仿，從而使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。在微課教學(xué)中，課堂導(dǎo)入后，教師要注意把握好知識的表現(xiàn)性，進(jìn)行知識的深入講解。在這個(gè)過程中，教師需要透徹了解知識內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所選擇的微課視頻也要圍繞這些內(nèi)容展開，將知識的應(yīng)用要點(diǎn)和細(xì)節(jié)清晰地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，教師要進(jìn)行必要的講解，幫助學(xué)生深化知識的理解。在微課視頻中，教師要提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，優(yōu)化課堂講解，促使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
五、結(jié)語
微課教學(xué)能夠有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破化學(xué)抽象概念的難點(diǎn)，適度地彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料不足的問題，對初中化學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。因此，筆者建議教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，積極學(xué)習(xí)及運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，科學(xué)、合理地運(yùn)用微課教學(xué)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
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