摘 要：在新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的發(fā)展趨勢下，課堂教學(xué)模式也正發(fā)生本質(zhì)的改變，已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)模式中的讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變到了會學(xué)。對于初中化學(xué)教學(xué)而言，符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐過程，對新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)策略開展了分析與研究。
關(guān)鍵詞：新課改 初中化學(xué) 教學(xué)策略
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐作用。對于初中化學(xué)教師而言，應(yīng)該深入把握化學(xué)學(xué)科的特性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。
一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只在黑板上書寫教學(xué)過程，這對于促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并沒有實(shí)質(zhì)幫助。教學(xué)情境直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生而言，一旦他們產(chǎn)生了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么便會主動參與到化學(xué)課堂互動中來，并且用高漲的熱情來回答每個(gè)課堂提問。具體而言，教師可以在板書的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如，筆者在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”這一節(jié)時(shí)，首先在黑板上書寫了每個(gè)物質(zhì)的基本概念，然后用多媒體的形式給學(xué)生展示了這三種物質(zhì)的具體形象，分別是玻璃刀上的金剛石和耀眼的鉆石。這些圖片帶動了原本被動的學(xué)生，使其對課堂學(xué)習(xí)的期待有所提升。一個(gè)良好的開端對于教學(xué)而言十分重要，假如學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么后期的高效教學(xué)也就指日可待。又比如，在講解有機(jī)物的概念時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：電飯鍋里的飯煮糊了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？你們聞到了什么氣溫，又看到了什么呢？通過結(jié)合日常生活情境，將化學(xué)思維逐步灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，引發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)欲望，這是一種值得借鑒的教學(xué)策略。
二、利用歷史事例提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)
我們知道，化學(xué)學(xué)科具有高度的科學(xué)性。初中化學(xué)的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論知識的傳授上，也要注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)�？偟膩碚f，初中學(xué)生的心理還并未成熟，對于事物的態(tài)度往往只局限于外在，不會深入剖析其中的奧秘。對此，教師應(yīng)該通過教材挖掘其中的化學(xué)精神，并將其滲透到日常的教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使其人生觀和價(jià)值觀都能有明顯的提升。在初中化學(xué)中，有很多教學(xué)素材可供教師利用。例如，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，這是由東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的；我國近代化工先驅(qū)侯德榜，發(fā)明了著名的“侯氏制堿法”。這些歷史故事都有助于提升學(xué)生的價(jià)值追求和學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。除此之外，也可以給學(xué)生講述波義耳研究酸和堿的故事：波義耳把紫羅蘭順手放到實(shí)驗(yàn)室里，不慎將沒濃硫酸滴到了紫羅蘭上，隨后他用水洗了洗，竟發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變成了紅色。為了證實(shí)這個(gè)結(jié)果是有科學(xué)依據(jù)的，他開展了后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究，證明了酸能使紫羅蘭變成紅色，這也成為了我們當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容之一。這些故事看似簡單，但是都蘊(yùn)含著高度的化學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生充分感受到化學(xué)在我們生活中的現(xiàn)實(shí)作用。
三、開展實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究無法脫離實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親身操作和其中產(chǎn)生的直觀現(xiàn)象，學(xué)生的綜合能力會得到進(jìn)一步提升。著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說過：“實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所�！彼裕瑢τ诮處煻�，應(yīng)該基于新課改的背景，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。具體而言，可以讓學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)。對于一些有條件的學(xué)校，教師可以讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，或者在自己設(shè)計(jì)后完成實(shí)驗(yàn)。此外，教師可以建議學(xué)生在家中開展家庭小實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮自身的聰明才智，解決日常生活中的化學(xué)小問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，初中生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，不斷的反思和檢視自我，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的。
實(shí)際的課堂教學(xué)中，我在做利用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先簡單闡述了實(shí)驗(yàn)原理，即高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。隨后，讓學(xué)生通過自身思考來撰寫實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生在思考之后都能將大致的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行總結(jié)。接下來，我讓學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作。其中，部分學(xué)生的操作十分順利，也意識到了該實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和操作性。氧氣制作完成后，學(xué)生將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃了的現(xiàn)象。這種復(fù)燃現(xiàn)象是我們都能預(yù)料到的現(xiàn)象。然而，通過這種切實(shí)直觀的操作，學(xué)生會產(chǎn)生驚喜，直接促進(jìn)了其學(xué)習(xí)信心的提高。另外，為了幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作步驟，我為學(xué)生總結(jié)了一個(gè)順口溜，即“茶莊定點(diǎn)收利息”（查一裝一定一點(diǎn)一收一離一熄）。學(xué)生通過背誦，不僅記住了實(shí)驗(yàn)步驟，也感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，無形之中提升了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，有必要不斷開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的化學(xué)探索能力，進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。學(xué)生在一邊理解一邊背誦的過程中體會到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，在動手實(shí)踐的操作中體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。
四、做好綜合復(fù)習(xí)教學(xué)
復(fù)習(xí)工作有助于鞏固日常的課堂教學(xué)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力的關(guān)鍵過程。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握班上學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，開展符合其特色的復(fù)習(xí)教學(xué)，最大程度地提高復(fù)習(xí)效率。一般而言，教師首先應(yīng)該做好查漏補(bǔ)缺工作，針對學(xué)生知識內(nèi)容有缺陷的地方進(jìn)行著重教學(xué)。這一過程中，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分必要。初中學(xué)生還不會系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師要指導(dǎo)他們思考是自己對物質(zhì)性質(zhì)掌握不熟練，還是對基本概念的分辨不清，找到漏洞所在。其次，教師在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生形成復(fù)習(xí)體系，具體包括各單元主要知識體系的總結(jié)，通常按基本的概念、元素、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊討論。在這基礎(chǔ)上，找到這四塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，方便學(xué)生記憶。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)的過程，也需要知識內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。
五、結(jié)語
在新課改背景下，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的教學(xué)策略。與此同時(shí)，教師也要重視學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，用合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性。教學(xué)策略的實(shí)施，必須基于基本知識的傳授和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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