【摘 要】在新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學目標的重要內(nèi)容。從初中生物創(chuàng)新教學出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)是教學改革與發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新教學的關(guān)鍵在于充分尊重學生的自主性，根據(jù)學生的實際情況來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且通過創(chuàng)新教學實踐加以引導，從而促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學 初中生物 新課改
在新課改的大環(huán)境下，創(chuàng)新教學成為了初中生物教學的重要發(fā)展方向。從提升學生的生物綜合素質(zhì)的要求出發(fā)，初中生物教師要樹立創(chuàng)新教學的理念，并且結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，立足于教材內(nèi)容本身，綜合運用多樣化的教學方法來進行教學設(shè)計。在具體的創(chuàng)新教學過程中，教師要充分地考慮學生的素質(zhì)基礎(chǔ)和情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導學生進行有效的知識探究，培養(yǎng)學生的自主學習意識。同時，初中生物教學內(nèi)容本身也在不斷地改進，尤其是實踐創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。從初中生物教材的內(nèi)容更新來看，教材本身與生活實際的聯(lián)系更加緊密，為學生提供了更多關(guān)于創(chuàng)新探究的知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并且促進學生綜合能力的發(fā)展。
一、創(chuàng)新教學的含義
創(chuàng)新教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，主要通過相應(yīng)的教學實踐來進行開展，包括課堂教學、實驗教學等等，其主要內(nèi)容是在充分開展基礎(chǔ)知識教學的同時，注重對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。因此，創(chuàng)新教學的特征與傳統(tǒng)教學存在較大的區(qū)別，即學生不再處于被動的學習地位，而是成為了主動的學習者，同時，教師也轉(zhuǎn)變了自身的教學角色，成為了教學的引導者。這樣的創(chuàng)新型的教學模式有利于學生學習興趣的激發(fā)，能夠較好地促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學的科學策略
（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
從初中生物教學實踐來看，和諧的師生關(guān)系具有豐富的內(nèi)涵，這要求教師要營造出和諧的教學氛圍，同時要與學生保持和諧平等的關(guān)系，能夠在教學的過程中進行充分的交流和溝通，培養(yǎng)學生對于教師的信任感。另外，教師要將這種師生關(guān)系貫徹到日常的教學工作中去，采取合理有效的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。這就需要教師要營造出和諧的學習氛圍，在進行初中生物教學的過程中，教學互動與交流溝通是必不可少的環(huán)節(jié)，也是營造良好氛圍的重要途徑。
因此，教師要以正確地心態(tài)與學生進行交流和溝通，引導學生對知識進行深入地理解，支持和鼓勵學生表達自身的疑問和想法，這有利于學生自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展，進而形成創(chuàng)新探究的學習習慣。為了達到良好的教學效果，教師要充分地掌握學生的學習特征，根據(jù)學生的真實需求來采取相應(yīng)的措施，從而創(chuàng)造出良好的教學情境，使得學生感受到探究創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
（二）合理地鼓勵學生進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新自信心
從初中生物學習的角度出發(fā)，充足的創(chuàng)新自信心是學生開展創(chuàng)新活動的根本動力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)。初中生物教師要認識到激勵的重要性，通過采取合理地鼓勵方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，推動學生的自主探究。因此，教師在開展生物教學的過程中，應(yīng)該及時適當?shù)剡M行鼓勵和表揚，為學生的探究創(chuàng)新提供強大的精神支撐。特別是在講解難度相對較大的生物知識時，教師更要強化鼓勵和表揚，從而充分地調(diào)動學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新探究提供精神動力。
（三）加強生物實驗教學，強化創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)
從初中生物學科的特征來看，初中生物教學十分注重理論與實踐的有效結(jié)合，這是進行初中生物教學的必然要求，因此，教師要不斷地加強生物實驗教學，通過對學生觀察實踐能力的培養(yǎng)，學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力也必將得到發(fā)展。所以，教師在開展生物實驗教學的過程中，一定要加強學生的實際操作，要積極地引導學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，幫助學生形成良好的實驗操作規(guī)范，從而在增強學生實踐能力的同時，強化對學生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。
首先，要突出學生的自主實驗探究，增強學生的實際動手能力。從初中生物的教學內(nèi)容進行分析，很多的生物實驗都可以讓學生進行自主探究，這需要教師進行相應(yīng)的設(shè)計和引導，并且要準備相應(yīng)的器材和資源。在滿足實驗操作所需條件的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給予學生實驗操作的機會，引導學生進行實驗現(xiàn)象的觀察和分析，結(jié)合相關(guān)的生物知識進行理解。
其次，要引導學生對實驗現(xiàn)象進行全面科學的總結(jié)和歸納，提升學生的分析思維和創(chuàng)新能力。在開展實驗教學的活動中，學生會自主地進行實驗操作和記錄觀察，并且對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析，針對實驗的操作和最終結(jié)果進行總結(jié)和歸納，這對整個實驗的總結(jié)和整理是極其重要的，這是學生自主探究和提出創(chuàng)新觀點的重要途徑，同時也能夠促進學生綜合歸納能力的發(fā)展。
（四）拓寬教學內(nèi)容范圍，增強學生的發(fā)散性思維
從創(chuàng)新教學的要求出發(fā)，初中生物教學不能夠僅僅依靠教材內(nèi)容來進行創(chuàng)新教學，而是應(yīng)該合理地拓寬教學內(nèi)容的范圍，開闊學生的知識視野，為學生提供更加廣闊的學習空間，增強其發(fā)散性思維的訓練。教師要結(jié)合教學內(nèi)容本身，立足于教學實踐的現(xiàn)狀，選擇與教學目標相適應(yīng)的課外生物知識，合理進行開放式的教學。另外，教師要激發(fā)學生的思維活躍性，引導學生突破思維束縛，有效地開展發(fā)散思維的訓練。這需要教師的正確引導，特別是在學習心態(tài)上的開放和教學模式上的創(chuàng)新方面，教師要采取多樣化的措施來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
例如，在講授關(guān)于綠色植物的教學內(nèi)容時，教師可以組織開展課外教學，引導學生到周邊的自然環(huán)境中去觀察植物，增強學生對于植物的直觀感受，強化學生對相關(guān)知識的理解，深化學生對綠色植物特點的掌握。另外，在講授環(huán)境的污染與保護的相關(guān)內(nèi)容時，也可以組織學生進行調(diào)研活動，對周邊生活環(huán)境的污染進行詳細的調(diào)查，從而幫助學生樹立正確的環(huán)保觀念。在這些課外教學的過程中，學生擁有充足的自由來進行創(chuàng)新和探究，并且更加容易形成探究式的學習習慣。
三、結(jié)束語
綜上所述，初中生物教學中的創(chuàng)新教學是符合新課標改革要求的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的正確方向，因此，教師要深入地研究教學內(nèi)容，建立良好的師生關(guān)系，把握生物實驗教學的發(fā)展進程，通過不斷地交流和溝通掌握學生的學習特點，最終采取多樣化的科學策略來進行創(chuàng)新教學，推動學生生物綜合素質(zhì)的提升，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。