【摘要】 小學(xué)階段學(xué)生邏輯思維與抽象思維還不夠完善，這就造成不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差�；诖�，教師需要充分結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，在日常教學(xué)中融入生活情境，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。本文將從生活情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性為切入點(diǎn)，從生活情境的選擇、生活化語(yǔ)言的運(yùn)用、生活小游戲的融合三個(gè)方面，提出具體的生活情境運(yùn)用方式，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供更可行的理論支持。
【關(guān)鍵詞】 生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
數(shù)學(xué)并不是脫離生活、高高在上的一門理論學(xué)問(wèn)，而是與生活有著密切關(guān)系，生活是數(shù)學(xué)發(fā)展與應(yīng)用的源泉，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。但是由于學(xué)生缺乏嚴(yán)密的邏輯思維，而且數(shù)學(xué)本身較為抽象，因此不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深?yuàn)W、枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。怎樣有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)當(dāng)中引入生活情境，有利于實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，將抽象化的概念、公式轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解、易于接受的生活符號(hào)，從而加深學(xué)生記憶，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新拓展新途徑。
一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
（一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系
生活里有很多數(shù)學(xué)知識(shí)滲透其中，如果能夠?qū)⑦@些情景帶入數(shù)學(xué)課堂中，那么學(xué)生就會(huì)建立起數(shù)學(xué)與生活之間相互聯(lián)系的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改精神當(dāng)中，明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，教師需要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，以此優(yōu)化教學(xué)改革內(nèi)容。數(shù)學(xué)是生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，是生活當(dāng)中必須要掌握的一項(xiàng)技能，數(shù)學(xué)思維與推理對(duì)于學(xué)生邏輯思維、意識(shí)行為的培養(yǎng)有著積極的創(chuàng)新價(jià)值，在生活情境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
（二）有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師以教材為核心，根據(jù)大綱講述教學(xué)內(nèi)容，然后回答學(xué)生提出的問(wèn)題，其后布置作業(yè)。這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，很大程度上抑制了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身較為抽象，學(xué)生接受難度較大，在加上陳舊的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。而引入生活則能夠增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生能夠在充滿生活氣息的環(huán)境下了解數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加突出，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
（三）有助于讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)本身較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的理解難度，在加上小學(xué)階段學(xué)生理解思維趨于表象化，因此對(duì)于一些抽象的公式、計(jì)算方法等接受較為困難，難以在解題中熟練應(yīng)用。在引入生活情境之后，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的共識(shí)、符號(hào)將與生活建立密切聯(lián)系，從而使其更加形象化，學(xué)生更容易理解這些概念和符號(hào)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
（一）創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境
將生活中的情景與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于教師創(chuàng)設(shè)更適宜的生活情境，這就需要教師在平時(shí)多注意觀察、搜集生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)，將其中有教學(xué)價(jià)值的素材整理出來(lái)，然后根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生更容易接受的教學(xué)情境。在生活情境當(dāng)中學(xué)生會(huì)有親切感和熟悉感，從而能夠更主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，加深知識(shí)印象。在生活情境的創(chuàng)設(shè)中需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是多應(yīng)用學(xué)生熟悉、理解或者經(jīng)常接觸的情景，這樣才能真正起到生活情境對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。例如在加減混合運(yùn)算教學(xué)中，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)探究情境：我們班有13個(gè)同學(xué)參加了舞蹈小組，參加美術(shù)小組的同學(xué)比舞蹈小組少4個(gè)人，那么請(qǐng)同學(xué)們算一下，我們班參加舞蹈和美術(shù)小組的一共有多少人。在這樣的真實(shí)情境下，學(xué)生們的好奇心會(huì)被充分激發(fā)，通過(guò)加減運(yùn)算得出答案，同時(shí)還會(huì)將班級(jí)參加人數(shù)和最終答案印證比較，在這一過(guò)程中，學(xué)生們不但加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)還能更牢固的掌握解題方法。
（二）使用生活化的語(yǔ)言，鞏固學(xué)生的理解記憶
小學(xué)階段學(xué)生注意力容易不集中，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，由于教學(xué)語(yǔ)言抽象晦澀，不少學(xué)生因?yàn)槁牪欢呱竦默F(xiàn)象并不少見，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和課堂積極性。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中更多的使用生活化的語(yǔ)言，力求通俗易懂幽默有趣。只有這樣才能增加學(xué)生注意力，使教學(xué)氣氛更加活躍。生活化的教學(xué)語(yǔ)言是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境的有效手段，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際建立密切聯(lián)系，從而使學(xué)生更全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）融入生活化小游戲，增加教學(xué)趣味性
在生活情景的創(chuàng)設(shè)中，可以將學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的小游戲引入其中，利用游戲化教學(xué)拓展生活情境的影響力。例如在教師講解重要概念時(shí)，可以采取“傳話接龍”的小游戲，教師讓學(xué)生合上書本，將已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容總結(jié)成一句話，分小組告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，然后以此向后傳話，看哪組同學(xué)最后復(fù)述出的話最正確、最完整，并給勝利的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。而傳錯(cuò)話的小組，則要看到底是在哪里出錯(cuò)的，回溯傳話過(guò)程的同時(shí)，也能夠使學(xué)生再次加深記憶，有利于更快的糾正錯(cuò)誤。這種游戲化的生活情境不但能夠增加教學(xué)樂(lè)趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生以更輕松、更愉悅的態(tài)度投入課堂學(xué)習(xí)中。
結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入生活情景，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去探究、去鉆研。生活化的情境更能夠與學(xué)生形成共鳴，尤其是帶入生活化的語(yǔ)言、生活化的小游戲，有利于激活課堂環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象。生活情景融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于形成“活教、活學(xué)、活用”良好教學(xué)循環(huán)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助作用。
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