摘要：隨著新課程的不斷改革和深化，我國(guó)越來(lái)越注重初中教學(xué)的質(zhì)量和有效性，而地理課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的必修內(nèi)容之一，其教學(xué)有效性受到了廣泛的關(guān)注和高度重視，近年來(lái)，老師在不斷地實(shí)踐探索中取得了良好的效果�；诖�，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出提高初中地理教學(xué)有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；有效性；實(shí)踐探究
引言：課堂教學(xué)是每個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要陣地，同時(shí)也是學(xué)生獲取理論知識(shí)的主要途徑，提高教學(xué)有效性是當(dāng)前廣大老師普遍追求的發(fā)展目標(biāo)。近年來(lái)，隨著社會(huì)的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，越來(lái)越需求高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而地理課程作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其教學(xué)有效性的實(shí)施尤為必要。但是，當(dāng)前地理教學(xué)中還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法老舊等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著地理課程教學(xué)的有效性，需要及時(shí)采取有效措施加以改善，不斷提升地理教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生興趣不高
相對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中地理課程處于一種剛?cè)腴T(mén)階段，并且其作為一門(mén)輔修課程并不被納入到初中考試大綱中去，因此與高中地理課程教學(xué)相比，初中老師所面臨的教學(xué)壓力也相對(duì)較輕[1]。同時(shí)，老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的限制，對(duì)地理教學(xué)并不是特別重視，往往只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容缺乏精心設(shè)計(jì)和考慮，使得課堂教學(xué)死板、單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。而且初中依然將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以很多學(xué)生只注重考試科目的學(xué)習(xí)，很少關(guān)注地理知識(shí)內(nèi)容，更別說(shuō)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)方法單一
當(dāng)前，老師在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，依然較多的采用“滿堂灌”、“填鴨式”等單一、老舊的教學(xué)方法，大多時(shí)候都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上面講，學(xué)生在書(shū)桌下面機(jī)械的聽(tīng)，導(dǎo)致課堂氛圍極為低沉，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還會(huì)產(chǎn)生一種厭惡情緒，嚴(yán)重影響著地理教學(xué)的有效性。
二、提高初中地理教學(xué)有效性的策略
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，因此老師要想提升教學(xué)有效性，首先就要提高學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，巧妙導(dǎo)入地理教學(xué)內(nèi)容，在課堂上設(shè)置懸念、講授一些趣味性小故事等，在課前引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，提升課堂教學(xué)關(guān)注度，為接下來(lái)的課程教學(xué)做好準(zhǔn)備[2]。例如，老師在講授天文地理內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生講授牛郎織女的故事，然后提問(wèn)“同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星嗎？”因?yàn)檫@一故事深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的課堂注意力和興趣，在學(xué)生們回答完之后，老師就可以通過(guò)圖片的形式將這兩科星宿呈現(xiàn)出來(lái)，并且自然而然的引出天文內(nèi)容。
其次，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、問(wèn)題情境、生活情境等，將書(shū)本上的地理知識(shí)以圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)、直接的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理知識(shí)的奧妙和魅力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在講授有關(guān)宇宙的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體將學(xué)生熟悉的地球圖片播放出來(lái)，讓學(xué)生們感受到我們生活環(huán)境的美麗，從而引起他們的探索興趣，然后再通過(guò)相關(guān)的記錄性視頻，以地球?yàn)橹行挠山竭h(yuǎn)的播放出整個(gè)太陽(yáng)系以及宇宙的全貌，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。
（二）豐富課堂教學(xué)模式和方法
分層教學(xué)法。隨著新課程的不斷深化和改革，要求地理教學(xué)要具有全面性，充分考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，全面提升學(xué)生的地理知識(shí)水平。因?yàn)�，初中班�?jí)學(xué)生較多，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握等都各不相同，所以老師需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐[3]。例如，老師可以將學(xué)生分為三個(gè)層次，將那些基礎(chǔ)牢固、理解能力和接受能力較強(qiáng)的學(xué)生分為A層；基礎(chǔ)知識(shí)較好，能夠聽(tīng)懂老師講的內(nèi)容，并且能獨(dú)立完成任務(wù)的同學(xué)分為B層；而那些基礎(chǔ)較差、理解能力有限的學(xué)生分為C層。老師可以結(jié)合三個(gè)層次的特點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)內(nèi)容分層、作業(yè)分層以及教學(xué)評(píng)價(jià)分層等，保證每一位學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信，使得全班學(xué)生都能夠獲得發(fā)展和進(jìn)步。
游戲教學(xué)法。初中階段的學(xué)生雖然相對(duì)于小學(xué)生較為年長(zhǎng)一些，但是他們依然有一顆愛(ài)玩的心理，因此老師可以采取游戲教學(xué)法，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些針對(duì)性的小游戲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)還能夠增強(qiáng)教學(xué)的游戲性和趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下掌握地理知識(shí)，提升教學(xué)有效性[4]。例如，老師在講授中國(guó)地理方面的知識(shí)時(shí)，可以將中國(guó)各個(gè)省份制作成卡片形式，然后將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，老師隨機(jī)抽取卡片，由幾個(gè)小組比賽競(jìng)猜，看哪個(gè)小組反映最快、回答的最多。
結(jié)論：總而言之，地理課程作為我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的必修內(nèi)容，因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)地理課程教學(xué)的重要性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)巧妙導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、巧設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣；采取分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，從而整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)
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