【摘要】在素質(zhì)教育背景下，教育工作被賦予了新的使命，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。作為初中階段的基礎(chǔ)性課程，體育受到學(xué)生們的廣泛喜愛，學(xué)生能通過體育訓(xùn)練釋放壓力，放松自己。新時期，為提高初中體育課教學(xué)效果，應(yīng)將個性化的教學(xué)方式應(yīng)用其中，重視對學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同培養(yǎng)，對學(xué)生素質(zhì)的提升具有重要意義。為此，本文就如何提高初中體育課的有效教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。
【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué) 個性化 素質(zhì)教育
體育鍛煉能增強人們的身體素質(zhì)，還可鍛煉人的意志、耐力與團結(jié)意識等，對人綜合素質(zhì)的提升具有積極意義。因此，為促進(jìn)初中生的健康生長，應(yīng)重視體育教學(xué)，運用科學(xué)的手段開展教學(xué)，不斷的在體育項目訓(xùn)練上得到突破，還能挖掘?qū)W生的體育潛能，對學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升具有積極作用。當(dāng)前，由于體育教學(xué)體系存在一系列的缺陷，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不理想，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
新時期，開展初中體育教學(xué)工作，必須充分結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀，了解教學(xué)過程中的不足與缺陷，以此為突破口，對體育教學(xué)體系進(jìn)行完善。從現(xiàn)狀中可了解到初中體育教學(xué)還存在著一系列的缺陷，制約著體育教學(xué)效果。
1、體育教學(xué)設(shè)施短缺
開展體育教學(xué)，需要一定的體育教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，能為學(xué)生提供體育項目實踐與操作的機會，讓學(xué)生通過親身實踐來掌握體育項目的本質(zhì)[1]。但是，一些學(xué)校存在運營資金短缺問題，導(dǎo)致在體育設(shè)施購置上的預(yù)算很少，教學(xué)器材少，無法滿足體育課堂需求，學(xué)生沒有一定項目實踐設(shè)施，會對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。
2、課時安排不合理
由于相關(guān)人員教學(xué)理念、思想認(rèn)知較為落后，將教學(xué)的重點放在文化課方面，忽視了體育教學(xué)，課時安排不合理，體育課每周就一節(jié)，學(xué)生參與體育訓(xùn)練與項目學(xué)習(xí)的機會太少，且每節(jié)課間的相隔時間太長，上節(jié)課訓(xùn)練的項目，下節(jié)課會忘掉一部分，會讓整個體育教學(xué)變得松散不堪，制約著初中體育教學(xué)效果。
3、教學(xué)模式選擇不當(dāng)
對于體育教學(xué)而言，教學(xué)模式的選擇與教學(xué)效果息息相關(guān)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師展示、學(xué)生模仿為主，且課堂中教師對細(xì)節(jié)的展示不具體，學(xué)生并未學(xué)習(xí)到動作、身體擺位等要點問題，然后讓學(xué)生自主訓(xùn)練，課堂結(jié)束后也未做反饋處理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。從整體教學(xué)情況來看，歸根究底就是對體育教學(xué)的重視程度不夠，致使體育教學(xué)工作陷入困境[2]。
二、實現(xiàn)初中體育課教學(xué)有效性的具體措施
1、合理安排體育課時，提供更多的體育訓(xùn)練機會
新時期，初中體育課教學(xué)的優(yōu)化，必須要從教學(xué)理念著手。若想提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須引起相關(guān)人員的重視，合理安排課時時間，要意識到體育教學(xué)的重要意義，是實現(xiàn)教學(xué)有效性的重要途徑[3]。因此，為豐富初中生的學(xué)習(xí)生活，建議每周兩節(jié)體育課，充分考慮學(xué)生的實際感受與身體狀況，通過體育教學(xué)不僅能強身健體，還能鍛煉學(xué)生不怕苦、堅持不懈、頑強搏斗、團結(jié)合作等意志，能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，對正在生長發(fā)育、長身體的初中生來說意義重大。
2、加強體育設(shè)施建設(shè)，為體育訓(xùn)練創(chuàng)造條件
在體育訓(xùn)練中，籃球、乒乓球、網(wǎng)球、跳高、力量訓(xùn)練等都需要配套的訓(xùn)練設(shè)施，沒有設(shè)施學(xué)生無法完成項目的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，僅僅憑借教師講授與演示是不夠的，學(xué)生無法深深的刻印在心里。因此，學(xué)校應(yīng)給予高度關(guān)注，在盡心年初預(yù)算時，應(yīng)加大在體育設(shè)施建設(shè)方面的預(yù)算，對老化、生銹的設(shè)施予以淘汰，不可再用，否則會對學(xué)生的人身安全構(gòu)成威脅。此外，若學(xué)校經(jīng)濟緊張，應(yīng)求助當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)或政府部門，提供相應(yīng)的資金支持，對殘缺的體育設(shè)施進(jìn)行補充，為體育教學(xué)的開展提供重要條件。
3、科學(xué)選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量與效果的決定性因素，因此，為了得到理想的教學(xué)效果，必須重視教學(xué)模式的實施，選擇科學(xué)、個性化的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的成長意義重大。選擇教學(xué)方法時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣與愛好，融入信息化技術(shù)、體育游戲與競賽等元素，能刺激學(xué)生參與體育訓(xùn)練的欲望。
以體育游戲教學(xué)為例，開展初中體育教學(xué)，應(yīng)將游戲與體育運動相互結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣，在參與游戲的過程中得到訓(xùn)練，在不經(jīng)意間即可達(dá)到訓(xùn)練的效果。例如，教師可以將“換位跑”、“接力跑”等滲透到訓(xùn)練中，或者是要求學(xué)生在慢跑過程中加入一些花式的動作，既能訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，還可鍛煉創(chuàng)新性思維。此外，教師可為女生單獨提供一些游戲，如踢毽子、跳皮筋，或者加入創(chuàng)意拉拉隊元素，以小組為單位進(jìn)行健美操比賽，以豐富整個課堂，營造愉快、輕松的課堂氛圍，且還能增強學(xué)生對體育項目技巧的把控。
此外，教師還可將學(xué)生分為不同的小組，開展小組接力競賽，參與接力的人員每次4名，由教師充當(dāng)裁判，獲得第一名的小組會有獎勵。此時，每個小組的學(xué)生都蓄勢待發(fā)，團結(jié)意識變得更強，都為了各自小組的榮譽而拼搏。
4、優(yōu)化體育教學(xué)考核，強調(diào)考核的人性化
開展體育教學(xué)考核時，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評價模式，融入更多的人性化色彩，積極考慮學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對性的考核。體育項目對人身體素質(zhì)的要求很高，使用終結(jié)性評價，若在考核當(dāng)日，學(xué)生身體狀況不佳或其他問題，導(dǎo)致未能發(fā)揮正常水平，將其設(shè)定為學(xué)生體育水平是不合理的。因此，為保證教學(xué)評價的公平性與人性化，應(yīng)重視日�？己耍扇⌒纬尚栽u價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生日常參與體育訓(xùn)練的動力，還能增強學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所述，作為初中階段的一項基礎(chǔ)性課程，體育一直是備受學(xué)生喜愛的學(xué)科之一，通過開展體育教學(xué)與訓(xùn)練，不僅可強身健體，促進(jìn)身體健康生長與發(fā)育，還能鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生的成長是一筆重要的財富。為積極響應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，應(yīng)重視體育教學(xué)，將體育游戲、比賽等滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自愿產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
參考文獻(xiàn)：
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