摘 要：美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學生的全面發(fā)展有著重要的意義，它不僅能夠拓展學生的視野，提升學生的欣賞能力和審美能力，在學習美術(shù)的過程中還能使人身心愉悅。然而，目前的初中美術(shù)教學存在有較多的問題，素質(zhì)教育的要求無法實現(xiàn)，學生在課堂上的學習積極性較低等。這些都是教學中亟待解決的問題，現(xiàn)對趣味教學法在初中美術(shù)課堂教學中的應用進行分析。
關(guān)鍵詞：趣味教學法；初中美術(shù)；應用研究
長期以來，受到應試教育的影響，初中美術(shù)教學的教學效果一直不是很好，學生在學習的時候，以文化課學習為主，美術(shù)教學被教師當成副課，教學方法單一無趣，照本宣科，這使得許多熱衷于新鮮事物的初中生對于美術(shù)學習的興趣不高。隨著教學的發(fā)展，美術(shù)教學受到了越來越多人的關(guān)注。發(fā)展美術(shù)教學，激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵。
一、為學生創(chuàng)設快樂的學習情境
學習情境等同于學習氛圍，在教學中學習氛圍對學生學習積極性的影響不言而喻。良好的情境是學習的催化劑。初中生的好奇心重，求知欲旺盛，但是他們的自制力不強，如果在課堂上教師不善于創(chuàng)設有趣并能讓學生產(chǎn)生愉悅感的學習情境，教學就會索然無趣，很容易使學生失去學習的興趣。
因此，教師在教學時，要善于創(chuàng)設快樂的學習情境，激發(fā)潛藏在學生身上的學習積極性，讓學生熱愛美術(shù)課，而趣味教學法在美術(shù)教學中的應用就能幫助教師完成這一教學任務。比如說，在學習“我為校園添色彩”這一單元時，教師可以根據(jù)初中生樂于表現(xiàn)自己，喜歡自己動手的性格特點，將學生分成幾個小組，讓每個小組的學生仔細觀察校園，并設想一套美術(shù)設計方案，建設美麗校園，最后教師再根據(jù)學生的設計方案，在課堂上進行簡單的點評，為學生創(chuàng)設快樂的學習情境，讓他們感受美術(shù)學習給自己帶來的快樂。
二、應用趣味教學法對學生進行引導感悟
美術(shù)學習不同于數(shù)學和物理等知識的學習，只需要掌握相關(guān)的方法和技巧就能學好知識，美術(shù)學習所注重的是學生對于知識的感悟，而這些感悟都來自于學生內(nèi)心的情感，比如說，在欣賞一幅作品的時候，學生的認識和理解不同，他們的感悟也會有很大的差別，學生的美術(shù)知識就是在不斷的欣賞和感悟中獲取的。但是，欣賞和感悟美術(shù)作品，大部分都是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，學生在一開始看到一幅美術(shù)作品的時候，可能還會被這些作品所吸引，但如果教師在一堂課上反復讓學生欣賞同一幅作品，他們的學習積極性可能就會被消磨殆盡，也難以感受到美術(shù)學習的魅力。
教師在教學時運用趣味教學法可以對學生進行引導感悟。因為在學習知識的時候，教師運用趣味教學法，勢必將課堂變得生動有趣，比如教師在講解同樣一幅畫作的時候，可能會采取不同的語言進行描述，這樣學生更容易進入到教學情境中，能夠更好地感悟美術(shù)作品的深層內(nèi)涵，不斷地提升自己的審美情趣，豐富自己的認知。
三、運用趣味教學法，激勵學生自主學習美術(shù)知識
新課改之后，人們的教育觀念發(fā)生了較大的變化，學生學習主的體地位在課堂上是毋庸置疑的，教師在教學時運用趣味教學法，也必須要學會將學生當成課堂教學的主體，鼓勵學生自主學習美術(shù)知識，發(fā)揮學生的學習主體性。學校和教師可以組織一些繪畫類的活動，比如說素描比賽、板報設計等，讓學生有發(fā)揮的機會和空間。在學生取得了一些成績之后，教師還要及時進行表揚和鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅，感覺到學有所用，保持對美術(shù)學習的興趣和熱情。同時，教師還應在課堂上給學生提供自主學習的機會，讓他們能夠多動手，自己制作小工藝品、小玩具等，激發(fā)他們的學習興趣。
四、運用趣味教學法激發(fā)學生繪畫想象能力
在學習美術(shù)知識的時候，不僅需要學生掌握好理論知識，還需要學生發(fā)揮自己的想象力，進行繪畫創(chuàng)作，在實際中感受繪畫的美。而學生在進行繪畫時，想象力并不是憑空而來的，都是經(jīng)過長期的培養(yǎng)逐漸產(chǎn)生的。
筆者認為，在教學中運用趣味教學法就能夠有效地培養(yǎng)學生的繪畫想象能力。首先，趣味教學法不同于過去傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上不再像過去一樣處于被動學習的狀態(tài)，而是變得更加的自主，在課堂上學生能夠發(fā)表自己的意見和觀點，課堂教學的氛圍更加融洽，這樣學生的學習積極性也會更高。他們在觀看繪畫的過程中，真正地欣賞到美的內(nèi)涵，對于美術(shù)有了更深層次的認識，教學效果必然會更好。
總之，興趣是教學發(fā)展中的第一位，教師在教學時，應當正視對學生學習興趣的培養(yǎng)，認識到美術(shù)教學對學生發(fā)展的意義，合理地運用趣味教學法，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中創(chuàng)設快樂的學習情境，引導學生進行感悟，激勵學生進行自主學習，激發(fā)學生繪畫想象能力，通過學習美術(shù)，陶冶學生的情操，拓展學生的視野。
參考文獻：
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