摘 要：隨著教學改革的推進，整個教育體系對于藝術(shù)教育越來越重視。而初中美術(shù)課程作為藝術(shù)教育體系的重要組成部分，如何做好這一部分工作則是一個非�，F(xiàn)實的問題。在美術(shù)教學中，最重要的就是要激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，只有激發(fā)學生的興趣，他們才會對課程感興趣，從而更好地進行學習。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學生；興趣
初中美術(shù)課的教學不僅能讓學生掌握美術(shù)知識，還能夠提升學生的藝術(shù)品位，因此是非常有意義的，而在教學的過程中如何更好地開展教學活動呢？筆者認為首先就要激發(fā)起學生對于初中美術(shù)學習的興趣。但在現(xiàn)實教學過程中，激發(fā)學生興趣還存在著一定的困難，如課堂活動中缺少文化內(nèi)涵，教學設(shè)置上缺少延續(xù)性等，這些教學上的缺失都導致學生興趣激發(fā)的不可能性以及缺乏延續(xù)性。筆者有針對性地對這些問題進行了一定的分析，并設(shè)計出了具體課程規(guī)劃，如《小小美術(shù)家》等課程，從而切實激發(fā)出學生的學習興趣。下面筆者將具體闡述：
一、課堂面面觀
筆者在備課《垃圾變廢為寶》這一課時，就在思考如何從生活垃圾入手進行教學設(shè)計，從而將教學與生活聯(lián)系起來，在激發(fā)學生學習興趣的同時達到教學目的。但是后來，我發(fā)現(xiàn)這一課程在實施過程中還存在一些問題，學生本身對于生活垃圾的回收再利用還沒有足夠的認識，更沒有學習的興趣。于是，我對教學環(huán)節(jié)進行了一定的改革，將這一節(jié)課的主題定為更符合學生心理的《瓶瓶罐罐變一變》。在設(shè)計教學時，我將課程設(shè)計得更符合學生的心理，從他們的角度出發(fā)，將這一課程的執(zhí)行變得更具有趣味性。例如，在教學執(zhí)行的過程中，我號召學生把廢棄的飲料瓶收集起來再利用，裝扮整個班級，這樣就使整個教學活動的開展具備一定的趣味性以及目的性，這樣學生在教學活動的開展過程中就會更加積極，從而切實提升了教學的效果。但是筆者后續(xù)發(fā)現(xiàn)，很多學生的作品在下課后并沒有發(fā)揮美學功效，很多被他們丟掉了，這就失去了課堂教育的目的，在教學上缺少延續(xù)性。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計上缺乏文化內(nèi)涵，并沒有讓學生明白課程的意義，無法引起他們的共鳴。為了使學生學習興趣的激發(fā)更加科學合理，經(jīng)過深入研究，我總結(jié)了教學時存在的困難。
二、問題大診斷
1.沒調(diào)動起積極性
在課堂教學中，由于長久以來在傳統(tǒng)教育過程中教師對于美術(shù)教學的開展不重視，所以學生并沒有樹立起美術(shù)學習必要性的觀念，因此在美術(shù)學習的過程中往往還是惦記著語、數(shù)、外等主要科目。很多地方的教師現(xiàn)在還會占用美術(shù)課堂時間開展其他科目的教學，這就從根本上抹殺了學生對于美術(shù)學習的積極性，更破壞了學生對于美術(shù)學習的興趣性。教師對于美術(shù)教學的不重視直接導致了學生對于美術(shù)學習往往只能停留在概念上，沒有進行深入思考，更不要說到生活中去付諸實踐了，這樣的教學對于學生美術(shù)興趣的激發(fā)是極度不利的。在這樣的教學氛圍中，學生沒有美術(shù)學習的積極性，更不要說對美術(shù)學習的興趣了。
2.本身缺創(chuàng)新性
在課程設(shè)置時，美術(shù)課程往往缺乏趣味性與創(chuàng)新性。因此學生在學習的過程中往往存在一定的枯燥感，更沒有辦法激發(fā)學習興趣了。
三、解決的對策
1.讓學生愛起來
美術(shù)學習應該是一項非常有意思的活動。教師在進行教學設(shè)計的過程中應該增加教學的趣味性，讓學生在美術(shù)學習時能夠感受到學習的樂趣，從心里愛上美術(shù)學習，從而更加主動地參與到教學活動中來。
例如，筆者在課堂上設(shè)計了《小小美術(shù)家》等課程，給課程賦予一定的故事性，讓學生在課程參與的過程中感受到美術(shù)學習是有趣的。學生對于課程學習感興趣了，其參與的積極性也就增加了，最終學生學習的興趣也就增加了。而且在教學活動中筆者還會將學生創(chuàng)作的作品進行展示，給予學生及時的鼓勵，讓學生在學習的過程中互相欣賞，這樣學生在學習的過程中獲得了認可，學習的興趣也會增加。
2.讓教師動起來
美術(shù)教學效果的好壞，很大程度上取決于教師。教師在進行教學設(shè)計時要想辦法提升課堂的文化內(nèi)涵，增加教學的延續(xù)性。在教學設(shè)計上，教師應該加強課程的趣味性，使課程更具有活力與內(nèi)涵；在課程設(shè)計上，教師要考慮課程的整體性，進行科學合理的規(guī)劃，這樣美術(shù)教學才會有條不紊，學生學習起來才會更有興趣。
在初中美術(shù)教學中，激發(fā)學生的學習興趣不是一朝一夕就能完成的，教師在教學的過程中首先應該對美術(shù)教學高度重視，認真分析教學過程中存在的問題，從而提出有針對性的解決策略，進而改進課程設(shè)計，這樣才能讓美術(shù)學習更有趣味性，從而讓學生愛上美術(shù)學習。
參考文獻：
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