【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識。因此教師的教學(xué)觀念也需要不斷改變，努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂趣，從而幫助孩子們盡早的適應(yīng)并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的方式和技巧。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教法 興趣
一、激起學(xué)生的興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣在學(xué)習中是一個很有效的因素，它能大大地促進學(xué)習。如果學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容不感興趣，那么很難做出持久的努力去學(xué)好數(shù)學(xué)。就像貝佛里所說：“從事研究的人必須對科學(xué)有興趣，科學(xué)必須成為他生活的一部分，視它為樂趣和愛好�！憋@然，一旦有了對數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)習數(shù)學(xué)就事半功倍了。例如，一年級數(shù)學(xué)教材插圖很多，許多知識是用圖來說明的�？磾�(shù)學(xué)書上的圖跟看小人書上的圖不一樣，看小人書上的圖是看故事，看數(shù)學(xué)書上的圖主要是看數(shù)量之間的關(guān)系。要指導(dǎo)學(xué)生看圖上畫的是什么，數(shù)一數(shù)有幾個，邊看邊想邊說。這是培養(yǎng)自學(xué)能力最初的做法。這樣做，既培養(yǎng)觀察能力，又培養(yǎng)思維能力和表達能力。孩子們的智力總是有差異的，因此，要不時地注意發(fā)現(xiàn)并捕捉個別學(xué)生身上閃現(xiàn)出來的智慧火花，加以宣揚，影響全班。從心理學(xué)的角度上說，兒童是很容易受到這樣的激勵和表揚的影響從而被激發(fā)興趣的。另外，我國的古代數(shù)學(xué)有著輝煌的成就，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以在課堂中穿插介紹一些我國古代數(shù)學(xué)家的故事以及他們對世界數(shù)學(xué)發(fā)展所做的貢獻，這既增強了孩子們的愛國熱情也會激起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
二、系統(tǒng)訓(xùn)練基本功
小學(xué)生學(xué)習方法的訓(xùn)練原則是：只要學(xué)生可以自己動手操作的，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己做學(xué)生自己動手;只要學(xué)生能通過自己努力學(xué)會的就應(yīng)盡量讓學(xué)生自己學(xué);盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我學(xué)習能力的機會。小學(xué)生學(xué)習方法的形成，一般是始于模仿，經(jīng)多次反復(fù)，逐漸形成的。因此，小學(xué)生學(xué)習方法的訓(xùn)練應(yīng)采取從模仿到會學(xué)，從引導(dǎo)到創(chuàng)造的訓(xùn)練過程，集中注意力聽，抓住老師講解、同學(xué)發(fā)言中的重點、要點和問題，并提出自己的見解。小學(xué)數(shù)學(xué)課本是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的目的要求，系統(tǒng)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它是小學(xué)教師和學(xué)生進行教與學(xué)的依據(jù)。培養(yǎng)小學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)課本，學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習方法的最根本途徑。
三、在情境中學(xué)習數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習氛圍，讓學(xué)習陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，縱橫馳騁。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，教師盡可能的常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果。小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，除上述幾種方法以外因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體技術(shù)充分的調(diào)動各種手段來為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)服務(wù)，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鞏固
學(xué)完一節(jié)課后，應(yīng)當及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能加深記憶，有什么收獲，有哪些體會;有什么不足，怎樣彌補。過一段時間，要對學(xué)過的知識進行整理：把知識連成線、編成網(wǎng)，并對老師講的解題方法進行理解、比較，達到舉一反三。當然這對剛接觸數(shù)學(xué)的孩子來說是很難完成的，但是這些卻是學(xué)好數(shù)學(xué)所必須的，所以從小鍛煉孩子在課后根據(jù)課堂學(xué)習內(nèi)容，閱讀在關(guān)書籍，觀看相關(guān)音像資料，如中國數(shù)學(xué)史，中外趣題、奇思妙解等，表面上完全是課外的知識內(nèi)容，但是這些日常練習如能持之以恒的話對拓寬數(shù)學(xué)視角，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)是有極大好處的，長期堅持下去的孩子往往能形成一套自己獨特的課后鞏固甚至提升的方法。
五、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)實踐能力
由于早教的原因，現(xiàn)在許多孩子在升入小學(xué)之前就會計算100以內(nèi)的加減法，但是一旦把它們拿到具體的生活實際中來，老師們就會發(fā)現(xiàn)不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)來自生活，因此如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了去學(xué)習它的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完一年級的《分類》這節(jié)課以后，教師可以布置學(xué)生在家長的陪同下到文具店、超市等地方進行實地考察，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的。由學(xué)生扮演“售貨員”把各種物品按自己的想法進行分類。這樣，使學(xué)生的知識在實踐中得到了鞏固，多讓孩子動手把數(shù)學(xué)真正融入進現(xiàn)實生活。小學(xué)生的年齡階段以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的，這樣更符合孩子的認知規(guī)律。家長或老師可以和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲，通過有目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)認知、空間想象力等方面的發(fā)展。
總之，興趣是孩子學(xué)習的原動力，在孩子剛剛開始正式接觸數(shù)學(xué)，站在數(shù)學(xué)殿堂門口時，老師和家長應(yīng)該注重對孩子對數(shù)學(xué)的興趣和自信心的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)孩子主動地，自覺地學(xué)習。也只有這樣才能在今后多年的數(shù)學(xué)學(xué)習中保持一顆永不言棄的心。