摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要措施，有助于學(xué)生美學(xué)思想的培養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生通過(guò)情感教育找出美與丑之處，提高學(xué)生的審美能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；策略
在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感因素，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和德育的共同發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略。
一、教師要提高素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生形成正確審美觀
教師的專業(yè)素質(zhì)和為人師表的自身形象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。教師要注重提高教學(xué)能力和自身素養(yǎng)，給學(xué)生做出良好的示范作用，使學(xué)生在初中階段能更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。因此，要在教學(xué)中滲透情感教育，教師首先要注重自身素質(zhì)的提高，以自身的言行來(lái)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的形成。另外，對(duì)學(xué)生的情感教育不是立竿見(jiàn)影一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，所以教師要將情感教育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成良好的審美觀，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。如教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、良好的課程安排等，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，產(chǎn)生強(qiáng)大的情感動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀和人生觀。
二、挖掘教材中的情感因素，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)
當(dāng)前的美術(shù)教材中蘊(yùn)含著非常豐富的情感內(nèi)容，充分挖掘教材中的情感內(nèi)容，通過(guò)突出情感因素的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能使學(xué)生接受良好的情感教育。因此，教師要對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教材進(jìn)行深入的分析和理解，利用教材中豐富的情感內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生為人處世。
如在教學(xué)《中國(guó)古代輝煌的美術(shù)歷史》這一課時(shí)，筆者結(jié)合教材給學(xué)生展示了一些名家名作，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想滲透，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。又如在教學(xué)與勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。當(dāng)前大部分學(xué)生都成長(zhǎng)在優(yōu)越的環(huán)境里，他們大多沒(méi)有勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，通過(guò)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值觀念，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。這樣深挖教材中的情感教育內(nèi)容，借助教材對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教育，將情感教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能有效促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成。
三、以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生內(nèi)心情感世界
由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中教師往往難以意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，往往忽視學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，即使有很多教師能夠意識(shí)到情感教育對(duì)學(xué)生的巨大作用，但是在實(shí)際教學(xué)中也難以把握好尺度，仍然施以灌輸式的方式教學(xué)，要求學(xué)生按照教師規(guī)定的方式來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)階段教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)展了巨大的變化，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的情感認(rèn)知和年齡特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感滲透，將情感教育融入學(xué)生的實(shí)際生活中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
如在學(xué)習(xí)《美麗的校園》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并發(fā)現(xiàn)校園的美麗，在課堂上把心中的校園美景畫(huà)出來(lái)，學(xué)生在描繪的過(guò)程中會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。這樣，將情感教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，將情感教育滲透到學(xué)生的大腦中，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
四、開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生情感
嚴(yán)肅的美術(shù)課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生在生活中、大自然中尋找靈感，親自觀察事物的真實(shí)面貌。組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。如教師可以組織學(xué)生到野外寫(xiě)生，給學(xué)生更多接近自然、感受自然的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自然中認(rèn)識(shí)更多的植物和動(dòng)物，增加學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，為學(xué)生以后的繪畫(huà)創(chuàng)造積累更多的素材。
在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，將情感教育滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)。
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