【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在日益激烈的社會競爭中，智商和情商兼具的人更能很好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在競爭中占據(jù)有利的地位。對于初中生而言，實(shí)施情感教育的重要性是不言而喻的。本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施情感教育的必要性及其策略。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；情感教育；策略
生活是美術(shù)創(chuàng)作靈感的源泉，創(chuàng)作美術(shù)作品需要融入大自然和日常生活中，在那里獲取創(chuàng)作的素材，融入創(chuàng)作者的情感色彩。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)情感素材的慧眼，以便及時融入教學(xué)中，提升學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的品位和情操。同時，還要能有效借助多樣化的素材，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中階段的美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育，有著重要的意義和作用，對提升學(xué)生的藝術(shù)情操和綜合素質(zhì)有著促進(jìn)作用。
一、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施情感教育的必要性
著名教育家蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也�！庇纱丝梢�，教育的目的是培養(yǎng)情感、陶冶品位、提升品質(zhì)。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感是教育的最終目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)在初中階段教學(xué)體系中具有重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞品味能力、提升綜合素質(zhì)方面具有不可代替的意義。通過美術(shù)教師在課堂中以美術(shù)作品為載體來傳輸政治、思想等情感價(jià)值觀，可以促進(jìn)學(xué)生在接受美術(shù)基礎(chǔ)知識教育的過程中獲得良好的情感熏陶，將自己的心身感受與美術(shù)知識有效結(jié)合起來，從而更好地體驗(yàn)到學(xué)術(shù)美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施情感教育的策略
（一）挖掘教材資源，實(shí)施多元化的情感教育
每一門學(xué)科教材中都蘊(yùn)涵著各種各樣的可以利用的各種資源。就美術(shù)教學(xué)而言，初中課本中就蘊(yùn)涵著豐富的情感教育資源，例如濃厚的愛國主義、積極的勞動態(tài)度等許多積極向上的價(jià)值觀和良好的生活習(xí)慣，這就要求教師有效設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分挖掘情感教育資源。比如，在講《中國美術(shù)的輝煌歷史》一課時，教師可以借此機(jī)會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生觀看和鑒賞有關(guān)畫家的愛國主義名作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，讓他們接受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的熏陶，繼而實(shí)現(xiàn)德育和美育的良好結(jié)合。又如教學(xué)《勞動是人類創(chuàng)造力的源泉》一課時，針對目前大多數(shù)獨(dú)生子女缺乏勞動的現(xiàn)狀，可以充分利用這一課時來開展情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，促使他們在校能積極打掃衛(wèi)生、在家能幫助父母完成一些家務(wù)活，從而樹立正確的勞動價(jià)值觀。
（二）營造教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性
情感教育不是“催淚”教育，而是要尊重學(xué)生的差異性和個性化，營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生共鳴，從而提高情感教學(xué)的有效性。良好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生更好地創(chuàng)造提供保障，有利于激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考，增強(qiáng)藝術(shù)作品的情感感知能力，充分地享受到藝術(shù)作品魅力的熏陶，從而能夠產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。有條件的學(xué)�？梢栽O(shè)立專門的美術(shù)繪畫課教師，通過親自布置室內(nèi)裝飾，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，凸顯學(xué)生的個性化，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中盡情感受輕松愉悅的氛圍，使情感在潛移默化中深入內(nèi)心，從而觸發(fā)共鳴，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。
（三）提高自身素養(yǎng)，樹立良好的人格榜樣
“學(xué)高為師，身正為范”，教師對于學(xué)生所具有的榜樣作用是顯而易見的。因此，作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必須要有豐富的情感。有專家預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng)，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，這是一種不可取的。陶行之曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處。”由此可見，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。烏申斯基說得好：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起。”因此，提高個人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。
三、結(jié)語
隨著新課改的不斷實(shí)施和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中美術(shù)課程的重要性在這個初中階段教學(xué)體系中日益凸顯。在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育，促使學(xué)生獲得良好的情感感知能力，需要美術(shù)教師不斷嘗試新的策略和方法，加以探究和思考，才能在教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。
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