摘 要：分析初中思想品德高效課堂構(gòu)建中“微課”的應(yīng)用，促使初中學(xué)校和思想政治教師提升對思想品德教學(xué)工作的重視，并且結(jié)合實(shí)際社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不斷創(chuàng)新初中思想品德課堂教學(xué)工作，其中最重要的就是應(yīng)用“微課”實(shí)施教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂；專業(yè)素養(yǎng)
初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的判斷能力，實(shí)施優(yōu)質(zhì)的思想品德教學(xué)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的基礎(chǔ)任務(wù)就是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)。初中思想品德教學(xué)工作是教師依據(jù)初中時(shí)期學(xué)生的基本特點(diǎn)創(chuàng)造的形式，結(jié)合合理的教學(xué)方案，展現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。初中思想品德設(shè)置為一周兩節(jié)課，但是教學(xué)內(nèi)容非常多，同時(shí)所占據(jù)的學(xué)分非常少，沒有得到實(shí)際的關(guān)注。這就需要?jiǎng)?chuàng)造高效的初中思想品德教學(xué)課堂。
一、“微課”的特點(diǎn)
以往的教學(xué)工作是具備一定約束的教學(xué)活動(dòng)，但是結(jié)合“微課”的形式是依據(jù)這一約束實(shí)施的教學(xué)工作，并且具備以下特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間非常短。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，集中注意力的時(shí)間非常短，因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合這一特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新，微課視頻一般情況下控制在5～8分鐘之間，最長的不會(huì)超出10分鐘，這樣可以全面發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提升實(shí)際教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。第二，教學(xué)內(nèi)容向簡約化發(fā)展。以往的思想品德教學(xué)工作需要結(jié)合多樣化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這就需要教師準(zhǔn)備非常多的教學(xué)信息資源，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。但是依據(jù)“微課”實(shí)施教學(xué)工作，可以更好地展現(xiàn)教學(xué)主題，促使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。第三，“微課”視頻的容量非常少。依據(jù)實(shí)際教學(xué)資源共享性研究分析觀察，為了讓教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，依據(jù)“微課”可以有效地達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)，但是這些工作的基礎(chǔ)內(nèi)容就是媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。因此，為了更好地讓學(xué)生在線或者線下學(xué)習(xí)，“微課”視頻不但可以保存于現(xiàn)階段的流媒體形式，還要減少視頻的容量。
二、微課在初中思想品德教學(xué)課堂中的應(yīng)用
1.滿足學(xué)生的需求
教學(xué)視頻是“微課”應(yīng)用的重要組成部分，可以全面改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。知識點(diǎn)的有效展示，降低學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的壓力，提升課堂的娛樂性，并且“微課”是一種可以在網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)資源，有助于學(xué)生在線下或者家里深入地研究和學(xué)習(xí)，從而獲取更多的知識，之后與教師進(jìn)行問題的分析，從而提升實(shí)際課堂教學(xué)工作的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還可以自主學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)到的知識。
2.促使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升
微課的應(yīng)用不但能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利的條件，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，更為教師的發(fā)展提供了一定的信息資源，促使教師在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的教學(xué)能力。因?yàn)楝F(xiàn)階段對于“微課”教學(xué)的研究工作處于初級階段，是創(chuàng)新者、研究者也是初學(xué)者。這就需要教師具備豐富的理論基礎(chǔ)知識，不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備，拓展自己的知識面。同時(shí)，在思想品德教學(xué)工作中應(yīng)用“微課”，不但需要教師具備一定的理論學(xué)習(xí)能力，還要有一定的教學(xué)能力。因此，教師在創(chuàng)造“微課”的過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況不斷地創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，從而有效提升教師的教學(xué)能力和研究能力，促使教師專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。
三、“微課”在初中思想品德課堂中應(yīng)用的思考
1.確定方向，突出重點(diǎn)
“微”是“微課”教學(xué)中重要的組成部分，其得到有效應(yīng)用和推廣的原因就是短小精煉。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要明確一定的教學(xué)重點(diǎn)，而“微課”教學(xué)有效地展現(xiàn)了這一特點(diǎn)，同時(shí)需要注重“微課”的完善性，從而構(gòu)成完善的“微課”視頻，促使學(xué)生更好地分析問題，并且引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)嵤┙虒W(xué)工作。
2.課堂應(yīng)用，簡潔明了
在5～8分鐘的“微課”教學(xué)時(shí)間里，需要實(shí)際教學(xué)課題明確而有效。這就要求教師在設(shè)計(jì)“微課”的過程中，選擇簡潔明了的形式應(yīng)用課題，同時(shí)需要教師依據(jù)實(shí)際發(fā)展情況總結(jié)問題、提出問題，或者是依據(jù)之前的課題引用新的課題等形式解決問題。并且，除了要應(yīng)用課題，還需要在教學(xué)方案中進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中八年級下冊第五單元《我是中國公民》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，之后讓學(xué)生進(jìn)行錄制，并且上傳到相關(guān)的平臺(tái)讓學(xué)生隨時(shí)可以觀看。
在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)出現(xiàn)侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的案件。因此教師和學(xué)生一起尋找律師幫忙，從而為自己提供幫助。班級中的一半學(xué)生扮演律師，一半的學(xué)生扮演消費(fèi)者，之后由消費(fèi)者向律師闡述自己遭遇的不幸，從而尋求法律上的幫助。有許多朋友已經(jīng)收集了不少的有關(guān)材料，請你用第一人稱的方式表達(dá)出來，并尋求律師的幫助；也有許多朋友已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，要扮演一名合格的大律師，為所有的求助者提供幫助。同時(shí)消費(fèi)者（學(xué)生）可以點(diǎn)名要哪個(gè)律師解答。如果他的回答不能讓你滿意，律師團(tuán)成員可以提供幫助。這樣的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生對自己的任務(wù)有深入的認(rèn)識，還與學(xué)生建立了互惠互助的教學(xué)關(guān)系。在實(shí)際評價(jià)的過程中，教師需要肯定所有學(xué)生的成功，并且突出幾個(gè)優(yōu)秀生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們的行為。
3.課件制作，精致美觀
在“微課”教學(xué)過程中應(yīng)用PPT，需要運(yùn)用一些淡雅的色彩，不能出現(xiàn)較多與內(nèi)容無關(guān)的色彩，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，PPT需要依據(jù)學(xué)生自學(xué)工作為基礎(chǔ)，不能出現(xiàn)太多，從而影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實(shí)際編寫文字的過程中，也需要注意，不能文字過多，從而降低學(xué)生的視覺壓力。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)“微課”的過程中，需要遵循短小精煉的原則，每一張PPT中的文字不能超過五行，字?jǐn)?shù)在三十到六十為最佳。這樣可以讓學(xué)生集中注意力，從而獲取更多的信息資源，為實(shí)際教學(xué)工作提供有效的依據(jù)。例如，在實(shí)際教學(xué)的過程中，為了講解重點(diǎn)知識，教師可以結(jié)合“微課”的應(yīng)用向?qū)W生立體地展現(xiàn)問題和信息。如以國慶期間發(fā)生的大雁塔“照相門”事件為背景材料導(dǎo)入，促使學(xué)生通過多媒體中的圖片和信息深入研究問題，其中學(xué)生的觀點(diǎn)主要分為以下兩個(gè)方面：第一，照個(gè)相要一千多？國家對這種行為一定要嚴(yán)厲制裁，才能“殺雞儆猴”！第二，老板確實(shí)太過分了！但這還算不上“犯罪”，只能說是“一般違法”吧，只需承擔(dān)民事責(zé)任而已！在學(xué)生思維發(fā)生碰撞的時(shí)候，微課可以及時(shí)提出本節(jié)課要突破的核心問題：即“一般違法”和“犯罪”到底有什么區(qū)別和聯(lián)系？
因此，在現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的情況下，在思想品德教學(xué)工作中應(yīng)用“微課”是發(fā)展的重要方向，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地解決問題，教師也可以有效地解決問題，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)形式，不斷提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性，還讓學(xué)生更快地掌控所學(xué)的知識，并學(xué)以致用，促使學(xué)生不斷成長。
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注：本文系2016年度河南省教育教學(xué)研究項(xiàng)目《“微課”在思想品德高校課堂中的運(yùn)用研究》（JCJYC16091739）研究成果。