摘 要：初中生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都尚未成熟，稍有不慎就容易形成不端正的思想品德觀念。對(duì)此，初中思想品德課教師需要給予初中生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提升自身的道德素質(zhì)，促使他們成長(zhǎng)為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的人�，F(xiàn)圍繞新課改對(duì)初中思想品德課教學(xué)提出的一些新要求，結(jié)合思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀中呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，探索在初中思想品德課中實(shí)行新課改教學(xué)方法的科學(xué)途徑，希望為教師今后的思想品德課教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：新課改；初中思想品德課；教學(xué)方法；教學(xué)效果
分析初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)并不是很感興趣。初中思想品德課教師一般采用平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，通常是將思想品德知識(shí)匯總到板書(shū)或者PPT上，生
硬地將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的實(shí)際接受能力。新課改實(shí)行之后，初中思想品德課教師急需革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中多注入一些新的活力，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入思想品德課程的學(xué)習(xí)中，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的效率，提升他們的道德品質(zhì)。
一、新課改對(duì)初中思想品德課教學(xué)提出的新要求
新課改繼承并發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，并在舊式課程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生心理、認(rèn)知的基本情況，在諸多方面進(jìn)行了突破和創(chuàng)新。新課改思想進(jìn)一步優(yōu)化了初中思想品德的課程教學(xué)，對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。首先，新課改要求思想品德教師要在教學(xué)中注重滲透“人文理念”。初中思想品德教師要多和初中生進(jìn)行溝通，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要在教學(xué)中多熏陶學(xué)生形成正確的人格觀，利用民族文化、民族精神、社會(huì)文化創(chuàng)設(shè)人文情境提升初中生的思想境界。其次，新課改要求初中思想品德教師要注重將教材理論同學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，不能孤立地將思想品德知識(shí)傳遞給初中生，而是要在生活實(shí)例中潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生感受到思想品德知識(shí)的實(shí)用性，以便提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的積極性。
二、新課改后初中思想品德課實(shí)行的教學(xué)方法
1.重視培養(yǎng)初中生參與思想品德課程教學(xué)的興趣
觀察以往初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)興趣，他們覺(jué)得思想品德課特別枯燥、乏味。新課改后，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)初中生參與課堂教學(xué)的興趣，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《揚(yáng)帆起航》一節(jié)時(shí)，教師要思考如何吸引學(xué)生的注意力，如何避免造成他們對(duì)課程內(nèi)容不感興趣的情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述他們對(duì)新學(xué)校的認(rèn)識(shí)以及今后學(xué)習(xí)與生活上的計(jì)劃，盡可能地抓住學(xué)生感興趣的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2.在初中思想品德課程中創(chuàng)設(shè)符合新課改思想的情境
初中生正處于對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈好奇心的時(shí)期，與此同時(shí)他們又極其容易分散注意力，一旦他們對(duì)課程教學(xué)的教學(xué)情境不感興趣，他們就可能不認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，初中思想品德教師應(yīng)在課程中創(chuàng)設(shè)符合新課改思想的教學(xué)情境來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《跨越代溝》一節(jié)課時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓初中生排演關(guān)于“代溝”的情景劇，讓學(xué)生在表演中深化對(duì)“代溝”的認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)思想品德理論知識(shí)和初中生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
初中思想品德課程的內(nèi)容若脫離了生活實(shí)際就會(huì)失去它原有的光彩，就不能將它的價(jià)值發(fā)揮到最大。因此，初中思想品德教師要對(duì)理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”一節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參加一些勞動(dòng)活動(dòng)。初中生在揮灑汗水的同時(shí)，可以切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，有利于使他們樹(shù)立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，有利于激發(fā)他們從心底里對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，從而促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去提升自身的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。
新課改的實(shí)行使廣大教師面臨更大的挑戰(zhàn)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。在初中思想品德課程中運(yùn)用新課程理念優(yōu)化教學(xué)，一方面有利于提高初中生的聽(tīng)課效率，能使學(xué)生對(duì)思想品德課程教學(xué)更感興趣，使他們更加愿意參與課堂教學(xué)，從而提高初中生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。另一方面，新課改的教育思想側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中思想品德課程教學(xué)中滲透這一思想，能鍛煉初中生的綜合能力，讓他們不局限于“讀死書(shū)，死讀書(shū)”，讓初中生一邊學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，一邊提升自身的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，從而將他們培養(yǎng)成社會(huì)所需的綜合型人才。
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