【摘 要】作為一名高三學(xué)生，筆者以為，與英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，語文的魅力更具韻味，這也是吸引我的地方，特別是作文寫作這一板塊，其在高考中不僅僅只是呆板的“60分”，同時也是對我們高中生語文綜合素養(yǎng)的一種期許。在這里，簡要探討課堂上語文老師教授的作文寫作技巧，并結(jié)合著自身認(rèn)識，提出幾點見解，希望對提高高中學(xué)生的寫作能力、寫作水平有一些幫助。
【關(guān)鍵詞】高中語文 作文寫作技巧 興趣
一、高中語文作文寫作的重要性
有句老話說得非常好，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”。然而，在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，親身經(jīng)歷卻不像書本上說的那樣。以我們學(xué)校高三學(xué)生來說，特別是我們班級，大多數(shù)學(xué)生對于“寫作”過多表現(xiàn)為“無感”，部分學(xué)生只是簡單的應(yīng)付。在我們班級，超過過半的同學(xué)普遍認(rèn)為，在考試中，語文作文寫得再怎么好，最多也就是55分；相反，寫得非常一般，至少也有42-45分。這些分差完全不必花費過多的學(xué)習(xí)時間。筆者以為，我們的這些學(xué)生，首先在認(rèn)知上就進(jìn)入到了一個嚴(yán)重的誤區(qū)，而興趣更無從談起。當(dāng)然，歸根到底還是這部分學(xué)生沒有興趣。比如上一次期中考試，我們班超過一半的學(xué)生均在100分以下，部分學(xué)生不及格。對比后可以發(fā)現(xiàn)，超過100分的學(xué)生，作文分值均在46分以上；相反，90多分和不及格的學(xué)生，作文分值均在42分以下。從這一點可以看出，作文在語文學(xué)習(xí)中的重要地位，作文水平如果不高的話，勢必會影響著學(xué)生語文的整體成績，長此以往，很容易讓我們這些學(xué)生墮落下去。
二、高中語文作文寫作技巧總結(jié)
1.激發(fā)寫作興趣
對于我們學(xué)生來說，首要的就是培養(yǎng)自己對語文作文寫作的興趣。關(guān)于這一點，并不只是語文老師的任務(wù)，而是我們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有從自身做起，才能真正培養(yǎng)寫作興趣。這一點是基礎(chǔ)，興趣有了，才能將身心靈魂投入其中，才能寫出發(fā)自內(nèi)心的“東西”，才能將親身生活與感受傾訴出來。作文作為文學(xué)寫作的一種載體，本身就是一門生活藝術(shù)，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動閱卷老師的內(nèi)心深處。對此，可從兩個方面綜合切入。第一，恰當(dāng)引用。比如可以引用一些名詩、名句，來襯托文章的抒情性。因為在文章中適當(dāng)添加引用一些詩詞名句，可以讓作文更具詩意。比如，在開頭或者結(jié)尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語文所學(xué)知識靈活運用。第二，發(fā)揮自身想象力。筆者在這里簡單舉個例子。想象力實際上是興趣培養(yǎng)的一個最大特性，現(xiàn)階段我們的學(xué)生在平時的語文作文寫作、模擬考試中，作文不好好寫，認(rèn)為無所謂。實際上到了真正的考場，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場發(fā)揮，也都完成了作文寫作。然而，無論從時間上還是從質(zhì)量上來看，均比較差�！芭R場發(fā)揮”實際上就是想象力煥發(fā)的那一刻，這一點證明了我們的大多數(shù)學(xué)生都具備超強的想象力，只是沒有在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點、環(huán)境下加以培養(yǎng)豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯(lián)想不佳，相應(yīng)的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報道。
2.積累寫作素材
在這里，筆者突然想起了一句名言，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，這句話可以很好的形容我們高中生。要想寫作出好的作文來，首要的是基礎(chǔ)，也就是對作文材料的積累。其中，閱讀則是寫作基礎(chǔ)的第一步，通過閱讀達(dá)到吸引強化的效果。在這種情況下，才能落實第二步，也就是寫作。寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，與“閱讀吸收”這一階段是不可分離的。直觀一點來講，積累寫作素材，準(zhǔn)確把握住“閱讀吸收”與“寫作傾吐”的內(nèi)質(zhì)聯(lián)系，才能讓我們這些學(xué)生在寫作的過程中思維上行云流水，筆下炯炯有神。對此，建議同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)、生活中多多留意課堂外、校園外的新鮮事物，因為我們現(xiàn)在讀書，本身就是為將來走向社會提前做好準(zhǔn)備。還是那句話，語文是一門實踐性非常強的課程，而語文作文的寫作則是來源于生活實際。
3.強化寫作實踐 敢于創(chuàng)新突破
所謂“創(chuàng)新”，并不是意味著一定要求同存異，而是敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑不足、發(fā)現(xiàn)問題，方能突破破舊的條條框框，最終逐漸樹立獨立思考的學(xué)習(xí)能力。換言之，作為高三的我們，十七八歲，風(fēng)華正茂，因而，就必須要有自己的獨特見解，作文寫作就應(yīng)該體現(xiàn)出我們青年人身上的朝氣。例如，在寫作中，要根據(jù)作文寫作要求給自己擬一個恰當(dāng)?shù)闹黝}。俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，同樣的道理，對于語文作文也一樣，我們不只是寫，更是創(chuàng)。在擬題立意的過程中，也就是我們磨刀思考的過程中。只有這樣，首要保證我們寫的作文不會跑題、偏題，其次有利于之后整個作文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題材的構(gòu)思。比如，我們在擬題立意的時候，整個作文怎樣寫就基本確立下來了，在寫的過程中就省去許多時間，而多余出來的時間、精力，可以留出更多的空間讓我們巧妙構(gòu)思、豐富內(nèi)容、增添藝術(shù)色彩。此外，還需要特別注意的是，對于體裁的運用，不求新、只求妙。還有文章的開篇以及結(jié)尾部分，正如我們老師所強調(diào)的，“鳳頭、豬肚、豹尾”這一基本要求。
三、心得體會
寫作能力代表了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，綜合體現(xiàn)了學(xué)生對語文的掌握能力、理解能力以及通過語文學(xué)習(xí)積淀的人文情懷等。因而，作文寫作能力的高低在語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常大的作用。在高中語文考試中，特別是在高考中，作文寫作學(xué)習(xí)歷來都是語文學(xué)習(xí)中的半壁河山。換言之，如何打造好這半壁河山，成為了像我這樣的每一位學(xué)生的心愿。正如上述所言，在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅要虛心聽取老師的指導(dǎo)和點撥，同時也要注重平時對生活的觀察、素材的積累，多花費一些課余時間關(guān)注課堂外的現(xiàn)象，關(guān)注我們自身生活中的事物，也許會有很大的意外收獲。
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