【摘要】 隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展步伐，信息技術(shù)如浪潮般涌入各個(gè)領(lǐng)域，作為強(qiáng)國興邦的重要組成教育領(lǐng)域也隨著信息技術(shù)發(fā)展有所改革以順應(yīng)當(dāng)前時(shí)勢(shì)。伴隨信息技術(shù)子啊開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加強(qiáng)，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)焦慮以及教學(xué)效果，推動(dòng)促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。本文就當(dāng)前眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開探究研習(xí)，闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，剖析如何巧妙推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息化 應(yīng)用 策略
信息技術(shù)的發(fā)展帶給人類生活水平翻天覆地的變化，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，力求真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中的信息化，同時(shí)巧妙發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化，可以使得抽象枯燥的共識(shí)概念教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及探究研習(xí)興趣，給予學(xué)生更為直觀的數(shù)學(xué)感知認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，完善數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)能夠提供音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種資源，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化。將數(shù)學(xué)課堂改造成形象直觀、圖文并茂的生動(dòng)課堂。幫助學(xué)生更快的形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的去探索思考。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課中，教師可以通過信息技術(shù)來設(shè)計(jì)出四個(gè)小動(dòng)物舉行自行車比賽的畫面，視頻中展示的畫面中，小狗的車輪是方形的，小貓的車輪是橢圓形的，小羊的車輪是圓的，讓學(xué)生來預(yù)料比賽的結(jié)果，判斷哪個(gè)小動(dòng)物能得第一。學(xué)生們根據(jù)生活常識(shí)都能判斷出是車輪是圓的小羊能得第一，教師可以適時(shí)提問為什么車輪做成圓的跑起來又快又穩(wěn)呢？通過動(dòng)物賽跑的動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和思考，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合
當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。
如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
3、應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)
對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)可以有效的幫助學(xué)生提升自身的能力和素養(yǎng)，這樣的一種觀念應(yīng)當(dāng)被學(xué)生所認(rèn)知。同時(shí)，信息技術(shù)也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生所服務(wù)，而不是單純的稱為一種技術(shù)，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的一個(gè)助力。對(duì)于某些教師來說，花費(fèi)很多的精力去做出一份教案，但在真正的教學(xué)課堂之上反而起不到應(yīng)有的成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)以學(xué)生為中心，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，只有這樣，學(xué)生才能夠遵循教師的意愿，順從教師的指引達(dá)到獲取知識(shí)，鍛煉能力的目的。對(duì)于部分教師來說，利用多媒體教學(xué)，可以省去教師手寫或策劃教案的步驟，這種做法的確給教師帶來了一定的便利，但不可完全依賴這種教學(xué)方法，否則，將完全達(dá)不到教學(xué)的目的，而利用信息技術(shù)，則可以使學(xué)生和教師在享受便利的同時(shí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。
4、利用多媒體信息技術(shù)， 實(shí)施自我檢測(cè)，升華課堂訓(xùn)練
所有的教學(xué)都不應(yīng)當(dāng)忽視了實(shí)踐，只有真正的立足于實(shí)踐，才能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)出真理，而實(shí)踐也是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)最好的辦法。如果學(xué)生在課堂上得出自己的體會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將之付諸于實(shí)踐，讓課堂教學(xué)成果得到充分發(fā)揮。在日常教學(xué)的過程中，教師可以將檢驗(yàn)方法劃分為三個(gè)部分，分別是基礎(chǔ)部分、思維能力部分以及綜合實(shí)踐檢驗(yàn)部分。第一部分，在這一部分來說，確保學(xué)生們每一個(gè)人都能夠順利通過，只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中獲得滿足感與成就感，才能夠讓學(xué)生擁有足夠的動(dòng)力去完成下一階段的檢測(cè)。一般來說，這一部分的檢測(cè)題不適宜過度困難。第二部分，這一部分涉及到了與學(xué)生相關(guān)的思維能力，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力則體現(xiàn)的尤為重要，這一部分的檢測(cè)題應(yīng)當(dāng)側(cè)重于考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。第三部分，學(xué)生的檢測(cè)方式可以偏重于成果，在這一部分當(dāng)中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生作品展示的環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，教師可以選擇讓學(xué)生自行利用多媒體展示自我作品的方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)，這也是對(duì)多媒體信息技術(shù)的一種利用，通過這樣的一種檢測(cè)方式，使得課堂的教學(xué)成果得以升華。
5、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫、圖像并茂的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好的開始是成功的一半。因此，導(dǎo)入新課就顯得極為重要。美國著名教育家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法。傳統(tǒng)的激發(fā)學(xué)生興趣只是簡(jiǎn)單地利用一些圖片、故事等來進(jìn)行，但很多學(xué)生卻引不起興趣來，教師也為精彩的情境無法表達(dá)而感到郁悶，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可解決這個(gè)問題�，F(xiàn)代信息技術(shù)能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說明和動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。
如在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以將所需要的物體通過圖形的移動(dòng)變化來進(jìn)行比較面積的大小，通過切割大圖形推導(dǎo)出圖形的面積公式，另外再加以文字、聲音等形式的輔助說明，學(xué)生更加好奇，更能引起學(xué)生的興趣，在玩中掌握了知識(shí)，正如我國數(shù)學(xué)家陳省身說的：數(shù)學(xué)好玩。通過利用現(xiàn)在信息技術(shù)，學(xué)生在玩中就掌握了知識(shí)，沒有覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的。
總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化與當(dāng)時(shí)眼下時(shí)代需求相符合，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用在開展小學(xué)教學(xué)中十分重要，教師應(yīng)當(dāng)注重信息化教學(xué)對(duì)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極推動(dòng)信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，正確端正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性以及必要性，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好更快速的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性和理性的思維方式。
參考文獻(xiàn)
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