【摘要】新課改要求高中英語教育者能夠積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，在向?qū)W生授之以魚的同時(shí)授之以漁。本文圍繞高中英語學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化展開，希望能夠與廣大高中英語教育者共勉。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；高中英語；學(xué)習(xí)方式；途徑
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識不斷提升，對教育的重視程度也越來越高。課改進(jìn)程的不斷深入使得優(yōu)化高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)務(wù)之急。在新的教育背景之下，高中英語教育必須能夠打破原有的灌輸式教育方法，以人為本落實(shí)教育，在挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的必要性
高中英語新課改理念對高中英語教育提出了如下三點(diǎn)要求：第一，高中英語教育必須建立穩(wěn)定的共同基礎(chǔ)為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入持久動(dòng)力。英語作為一門語言、一個(gè)學(xué)問，不僅要傳授給學(xué)生語言技能，更主要的是向?qū)W生傳遞英語中包含的情感、態(tài)度、文化，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛英語，才可能在英語學(xué)習(xí)中投入十二分的熱情。第二，優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的目的在于建立一種全新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中、有目的的提高自身。第三，加大關(guān)懷力度，讓情感上的人文關(guān)懷聯(lián)系“教”與“學(xué)”。科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方式不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的判斷能力和獨(dú)立思考能力，確保學(xué)生能夠有積極健康的心態(tài)，更加自主的投身到學(xué)習(xí)的過程之中。
二、優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的途徑分析
想要優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式，教育者首先要充分的了解學(xué)生，只有保證“縱觀全局”，才能夠保證優(yōu)化策略的科學(xué)性。高中英語學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)必須始終以學(xué)生發(fā)展為宗旨，在不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力
經(jīng)專家研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以被分為兩類：一類是接受型，另一類是發(fā)現(xiàn)型。在接受型模式下，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的本質(zhì)可以概括為學(xué)生利用已經(jīng)定論的知識實(shí)現(xiàn)獲得系統(tǒng)學(xué)科知識的過程；在發(fā)現(xiàn)型模式下，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的本質(zhì)可以概括為學(xué)生利用開放性的策略獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的過程。接受型與發(fā)現(xiàn)型是課堂學(xué)習(xí)中互補(bǔ)的兩個(gè)過程，然而受制于我國的客觀條件，時(shí)至今日，我國的教學(xué)工作始終以接受型學(xué)習(xí)方式為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，以死記硬背的方法敷衍考試，全面發(fā)展淪為空想。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性發(fā)展，教育工作首先要培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力。具體來說包括如下幾個(gè)途徑：
第一，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。人常說興趣是人長期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的最根本的原因。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，只有學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才能夠得到保證。第二，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的最大的弊端在于向?qū)W生授之以魚卻沒有授之以漁，很多學(xué)生一旦脫離教育者則不會(huì)學(xué)習(xí)。新教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，因此教育者在落實(shí)教育的過程中應(yīng)有意識的鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，逐漸擺脫對老師和課堂的依賴。第三，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)性。英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，英語交際活動(dòng)有利于學(xué)生掌握英語的應(yīng)用能力、感知能力，一旦學(xué)生感受到了英語的魅力，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語將不再困難。
（二）培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的探究學(xué)習(xí)能力
探究性學(xué)習(xí)具備極強(qiáng)的綜合性，本質(zhì)是教育者在掌握學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定做的、具備開放學(xué)習(xí)環(huán)境的、獲得知識的多種渠道。利用探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了話題性知識，也學(xué)習(xí)了基本的研究方法，正所謂一舉兩得。在高中英語教學(xué)過程中，教育者可以利用如下幾個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的探究學(xué)習(xí)能力：
第一，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，利用親身體驗(yàn)獲得知識。在探索的英語學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，積極的求知心態(tài)逐步形成，一旦知識扎根于學(xué)生頭腦，將會(huì)更具有穩(wěn)固性。第二，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重提高學(xué)生的語言能力，然而英語是一門實(shí)踐性的語言，在實(shí)際情況下更看重應(yīng)用性，因此，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。第三，在合作、分享中收獲學(xué)習(xí)的成果。合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的完全靠老師授課的方式，教育的重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。利用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們的思維被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的熱情和信心被強(qiáng)化，每個(gè)人的優(yōu)勢都得以發(fā)揮。在共同努力，交流合作的過程中，學(xué)生不斷總結(jié)自身的劣勢，接納他人的優(yōu)勢。在共進(jìn)退的氛圍中學(xué)生更容易感受成功、感受來自集體的溫暖，對于培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的探究學(xué)習(xí)能力也會(huì)發(fā)揮出巨大的幫助作用。
結(jié)束語
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，英語越來越被重視，而英語的學(xué)習(xí)不但需要大量的詞匯豐富記憶、還需要具備扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，一定的解題技巧，因此需要優(yōu)化高中英語的學(xué)習(xí)方式，使更加的有效。 綜上所述，良好的高中英語學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)生的成績和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要被予以重視。高中英語教育者在落實(shí)英語教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有意識的優(yōu)化自身的教育策略，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。只有積極地打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會(huì)變得有效、有趣、有用，我國的高中英語教育也才能夠獲得成效。
參考文獻(xiàn)
[1]高秀萍.高中英語學(xué)習(xí)方式優(yōu)化研究[D].河南大學(xué)，2013.