摘 要：隨著社會的進步，學(xué)習(xí)英語的中根本目的是越來越傾向于語言的實際運用。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)在英語語法教學(xué)中革新傳統(tǒng)教學(xué)中的“機械式”方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、想象力和思維力，培養(yǎng)其實際的語言交際能力的目的。
關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；情境策略
通過課堂上教師語法規(guī)則的講解，然后再進行練習(xí)是一直以來傳統(tǒng)語法的機械式教學(xué)。這種傳統(tǒng)方法的弊端不僅在于對學(xué)生吸收掌握知識程度的檢測上事倍功半，耗時費力，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性也難以激發(fā)和提升。語言學(xué)習(xí)與運用是以情景和實踐為依托的，把英語語法（語形、語意和語用）置于學(xué)生熟悉的情境中，別出心裁地進行語法教學(xué)，減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)時的焦慮感，是新課程背景下英語改革推行的方法。情境教學(xué)法與高中英語教學(xué)融合，國內(nèi)學(xué)者盡管做過很多有益性的探索實踐，但與英語語法相關(guān)的案例分析卻很少。盡管恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計能很好地完成詞匯語法課型，情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在實際的課堂英語教學(xué)中效果往往與預(yù)期有著很大的差距。因此，如何選擇情境、如何在情境中結(jié)合學(xué)生的語法學(xué)習(xí)與交際能力培養(yǎng)，是當(dāng)前課堂教學(xué)必須解決的問題。
一、動漫情境在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
首先，教師把現(xiàn)實流行的動漫人物借助PPT課件引入到課堂，可以瞬間令課堂沸騰，氣氛活躍，接著教師設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容的能與學(xué)生思維和興趣結(jié)合的課堂情境，通過這一情境教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生進行英語翻譯。這樣學(xué)生的注意力便能得到吸引和集中，從而使興趣得到激發(fā)，同時一些英語語法中的新舊知識點也在教師的提醒下得到再次的鞏固和內(nèi)化。
趣味性是英語情境教學(xué)的原則之一。借助多媒體等技術(shù)，以當(dāng)下流行的和學(xué)生感興趣的，諸如動漫等影視為素材，賦予課堂趣味性的活力，能夠激發(fā)學(xué)生英語以及口語的運用和學(xué)習(xí)興趣。情感會對學(xué)生二語的習(xí)得帶來一定程度上的影響，而興趣的濃厚程度直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的自信、狀態(tài)和語言學(xué)習(xí)順利程度。在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的動漫情境，可以讓學(xué)生在鼓勵性、生動性的課堂語言環(huán)境中進行英語語言的習(xí)得，并在可理解的語境中，潛移默化地對語言實現(xiàn)吸收。
二、影視情境在高中英語語法教學(xué)中的運用
延續(xù)上面的動漫方式，教師可以摘取《泰坦尼克號》中的幾段經(jīng)典對話，依舊沿用PPT的形式，截圖電影中的幾個畫面作為對話內(nèi)容，引學(xué)生進入情境。同時，教師和學(xué)生要帶有感情和語調(diào)地進行其中片段的對話，對話中要含有本節(jié)課堂教授的語法知識，實現(xiàn)有目的的清晰教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師再對這一語法知識進行拓展和延伸，讓學(xué)生在新的對話中，主動去思考如何運用，使學(xué)生在增強語法理解的同時，語言的運用能力也得到增強，從根本上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和英語運用的厭惡感、乏味感和抵觸感�？傊處煹那榫辰虒W(xué)法備課要以吃透教材和遵從學(xué)生個性兩個基礎(chǔ)展開，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，最大化地調(diào)動興趣和積極性，最終達到有組織和層次地優(yōu)化情境課堂教學(xué)，使學(xué)生在符合自己個性的情境中領(lǐng)略到語法的效用。
三、真實情境在高中英語語法教學(xué)中的運用
以情態(tài)動詞的語法運用為例，教師在課堂通過真實情境的創(chuàng)設(shè)對知識點進行講解時，可以根據(jù)學(xué)生日常生活或校園生活創(chuàng)設(shè)真實的情境對話。在引人入境的情境教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地把英語語法知識運用到真實而親切的語境中。這不僅讓教學(xué)與生活之間更加銜接貼近，也減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法中的焦慮感。
因此，英語課程的新理念提倡“語法依然是中國基礎(chǔ)英語教學(xué)的必要內(nèi)容”。經(jīng)過長期眾多的教育教學(xué)實踐積累總結(jié)，足以證明了語法在中國英語教學(xué)中的重要性。在高中英語語法教學(xué)中，教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)思想，在興趣提升的同時，讓學(xué)生的語法運用能力得以更好的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中，堅持把握好趣味性、真實性、交際性的教學(xué)原則，讓學(xué)生在情境中進行語言的運用，同時在語言中滲透語法的形式與功能，充分突出學(xué)生為中心的課堂地位，以語法為基礎(chǔ)進行語言交際。而教師也應(yīng)從教材與學(xué)生的特點出發(fā)，強化與學(xué)生的英語語言溝通交流，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中對語法加以理解、體驗和運用。
四、結(jié)語
“英語的回歸語用，關(guān)聯(lián)性有助語言內(nèi)化；聽說讀寫，多樣性提高綜合能力；能言能語，適切性提升活動效果；關(guān)注學(xué)生，主體性賦予課堂活力�！痹诟咧杏⒄Z語法教學(xué)過程中， 教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心， 有效運用情境教學(xué)策略，使語法教學(xué)不再費時低效，反而生動有趣，省時高效。
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