【摘 要】高中歷史教學(xué)，本質(zhì)上就是通過科學(xué)的分析歷史事實，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。歷史學(xué)具有豐富的人文教育資源，課堂上的人文素養(yǎng)教育具有巨大的優(yōu)勢。人文精神的缺失會嚴重影響中學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。因此，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是廣大教育者應(yīng)承擔(dān)的重要責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】歷史 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)
人文素質(zhì)教育的過程實際上也是育人的過程，經(jīng)過人類長時間的社會活動所積累的道德精神價值可以通過歷史課程教育來培養(yǎng)中學(xué)生的人文素質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生分辨真善美及假丑惡。本文將要分析高中歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的問題，并初步探究中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。
一、中學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
學(xué)生的人文素養(yǎng)主要是通過學(xué)習(xí)知識來培養(yǎng)，使得學(xué)生由內(nèi)之外散發(fā)出的高尚的情操。因此，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生，從而使得學(xué)生的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、人際關(guān)系等多方面發(fā)展，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有必要性。目前社會進行了大規(guī)模、全方位的轉(zhuǎn)型，在社會的轉(zhuǎn)型中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代思想互相矛盾，不同的觀念紛紛涌現(xiàn)，這也對中學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及價值取向造成了深刻的影響，導(dǎo)致高中生的心理焦躁不安。當(dāng)代高中生是我國民族文來的希望，他們的人文素養(yǎng)關(guān)系到我國未來的發(fā)展。近年來，我國部分中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生違法犯罪的行為，這些行為說明了他們的人格的不健全。加之，我國的科學(xué)技術(shù)得到前所未有的大發(fā)展。在高中歷史課堂中，部分學(xué)校將科學(xué)發(fā)展技術(shù)視為重任，往往忽視了人文素養(yǎng)教育，極大的削弱了中學(xué)生的文化基礎(chǔ)，導(dǎo)致大部分中學(xué)生對人類的文化遺產(chǎn)缺乏了解，對我國悠久的歷史、絢麗多彩的文化認識不夠全面，同時他們?nèi)鄙賾?yīng)該具備的思想品質(zhì)及道德情操。特別是中國市場經(jīng)濟體系還夠完善，它帶來的負能量對培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)造成惡劣的影響，部分中學(xué)生缺乏自信心，缺乏艱苦奮斗的精神，民族意識薄弱。因此，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)的人文素養(yǎng)勢在必行。
二、通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
教師在歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)是教學(xué)方法創(chuàng)新的標志，大部分教師在課堂教學(xué)中加強學(xué)生的人文教育方面已經(jīng)達成共識。作為與人的多方面發(fā)展息息相關(guān)的歷史學(xué)科，它包括的內(nèi)容豐富多彩，豐富的人文精神以及人文資源有利于培養(yǎng)高中生良好的人文素質(zhì)。受傳統(tǒng)模式的影響，部分歷史老師一味的追求學(xué)生的成績，歷史課堂經(jīng)常與現(xiàn)實生活脫軌。受升學(xué)壓力的影響，部分學(xué)生往往是靠死記硬背來學(xué)習(xí)歷史知識。新課標不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識 ，在人的可持續(xù)發(fā)展方面也提出了相應(yīng)的要求，主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育、人文教育、創(chuàng)新教育等方面。因此，人文教育是歷史教學(xué)的主要內(nèi)容之一。
三、在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
1.加強高中歷史經(jīng)典文化教育
隨著我國經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，給人們的生活帶來物質(zhì)財富及精神享受的同時，卻出現(xiàn)了諸多矛盾，最明顯的就是我國傳統(tǒng)文化和西方文化的矛盾突出。因此，我們要加強經(jīng)典文化的教育。例如：儒家思想內(nèi)容上特別強調(diào)“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等可以培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義思想�？鬃诱f過“富與貴，世人之所欲也”，不以其道取之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也�！敝姓f明了我國傳統(tǒng)文化非常重視人的思想品德及人格的健全。作為一名歷史老師，當(dāng)我們的傳統(tǒng)文化受到外界文化沖擊時，我們要通過歷史教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化的重要性，并且達到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的效果。
2.增加人文選修課
在高中階段，文科和理科都應(yīng)該重視歷史學(xué)科。這樣才能使每個人更加的了解和掌握中國的歷史和文化遺產(chǎn)。在學(xué)習(xí)歷史文化中，能受到歷史的人文精神的熏陶，并應(yīng)設(shè)立多門人文課程，將他們列入教學(xué)規(guī)劃中，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選修感興趣的課程，而且規(guī)定每個人必須將自己選修的課程考試及格才能準予畢業(yè)。這樣做，學(xué)校的課程就可以有更多的種類，可以照顧到學(xué)生的興趣愛好的同時，又能培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。
3.加強歷史教師的師德教育
一個合格的人民教師，應(yīng)該擁有良好的師德。師德包涵了很多種方面，我認為，一個歷史老師的師德主要包括有善良，公正。（1）善良。教師的善良主要表現(xiàn)在其對于教導(dǎo)學(xué)生時的關(guān)心和愛護。善良是一個歷史老師的基本要求。歷史老師在班級中除了作為一個知識的傳授者的同時，還要經(jīng)常扮演者家長的角色。所以，每一個歷史教師都應(yīng)當(dāng)樹立一個仁慈，耐心，親切，溫和，平易近人的教師形象；（2）公正。在教學(xué)的過程中，務(wù)必做到不偏不倚，不能因哪一個學(xué)生的成績、性格、過錯甚至相貌來偏向或針對他。應(yīng)該在每個學(xué)生成長的過程中樹立一個好的榜樣，言傳身教。所以，公正是歷史老師以身作則的自我要求和修養(yǎng)。
中學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)人文教育提高自身的人文素養(yǎng)，有了崇高的人文精神行為也會自覺端正。在歷史教學(xué)中，我們加強人文素質(zhì)教育就是對歷史教育根本的回歸，它符合當(dāng)代素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展要求，使得歷史教育的發(fā)展與時俱進。
參考文獻
[1]高月新.高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2016，23：55-57.