【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情或高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到增強(qiáng)。因此，在新時(shí)期背景下，為了能夠最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成為當(dāng)前教師的重要教育工作。高中歷史作為一門重要的學(xué)科，由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，比如空間性較強(qiáng)、邏輯性較強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候提不起興趣，不能夠很好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的記憶。再加上傳統(tǒng)的教育方式不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。所以，本篇文章主要針對(duì)新課程改革下高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，以期轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
高中歷史教學(xué)具有一定的抽象性，理論性和空間性，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，而且對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐能力也有很高的要求。特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說更是如此，由于高考的極大壓力和高中生的心理特定，都導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。
一、導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析
在實(shí)際教學(xué)匯總，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣的原因自然是多方面的，但是，就歷史教學(xué)課堂來說，主要是以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)生的主體性得不到重視，以及學(xué)生的情感去求得不到滿足。在高考的壓力下，高中歷史的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏移，一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的高考服務(wù)的，就是讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)良好的成績。這就導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中，仍及使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，沒有充分按照新課程的要求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，而仍舊一味按照考試的教學(xué)要求進(jìn)行死板、單調(diào)的教學(xué)。其次是教師教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊。很多教師，特別是很多老教師的思想觀念不能實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變。在長時(shí)間都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行高中歷史教學(xué)，并且在這種傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)。
二、高中歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施探究
1.高中歷史教師必須要具備良好的教學(xué)藝術(shù)
高中歷史教師具備良好的教學(xué)意識(shí)是保障課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的重要因素。作為教育工作者應(yīng)該深入到學(xué)生中，與學(xué)生“打成一片”，用良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，從而以引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。
首先注重情感的投入。在實(shí)際教學(xué)過程中要具備豐富的情感。豐富的情感能夠感染人、吸引人和打動(dòng)人。在教學(xué)中也是這樣。教師充分調(diào)動(dòng)自身的情感，進(jìn)入教師的那一刻面帶微笑，飽含熱情，親切地和學(xué)生問好，解除師生關(guān)系的尷尬和難堪境況，讓學(xué)生感受到教師的友好。從而營造一種融洽、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境才能更好地引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
其次設(shè)置故事情境導(dǎo)入課程。教師可以通過一則小故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。喜歡聽故事是每一個(gè)人的特點(diǎn)，故事中的情節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生集中思想。所以，在教學(xué)中，教師可以嘗試著將一些歷史學(xué)家的小故事，比如在教學(xué)《新民主主義革命》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以給生講講關(guān)于新民主主義革命的背景故事，特別是孫中山先生的故事，讓學(xué)生了解整個(gè)事件的前因后果和關(guān)鍵性人物，起到吸引學(xué)生的作用，也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)生通過故事的激發(fā)，積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，積極地參與到知識(shí)的探究過程中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性。
2.開展生活化教學(xué)
歷史知識(shí)來源于生活，因此，在教學(xué)中，要將歷史實(shí)施充分應(yīng)用到生活中加以檢驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。在高中歷史教學(xué)中開展生活化教學(xué)，就是將歷史知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活，將生活化教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容整合為生活化的教學(xué)內(nèi)容，在歷史教學(xué)過程中，教師要采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，提高自身各方面的能力。與此同時(shí)，有效教學(xué)生活化的開展，需要教師不斷提升教研能力。在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，通過開展教研活動(dòng)相互學(xué)習(xí)和借鑒。除此之外，高中歷史教師要樹立生活化的角色觀，在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用歷史，保障生活化歷史教學(xué)工作的開展。
3.開展多媒體教學(xué)
對(duì)于高中學(xué)生來說，多媒體教學(xué)雖然常常能夠見到，但是只要教師科學(xué)合理地使用多媒體，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體凸顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。比如利用多媒體凸顯學(xué)生的主體地位。在新時(shí)期背景下，充分利用多媒體，在實(shí)際教學(xué)中凸顯出學(xué)生的主體性，用多媒體構(gòu)建一個(gè)教師和學(xué)生平等的教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中讓學(xué)生自主地發(fā)表自己的看法和見解。比如利用多媒體進(jìn)行題目的講解，通過聲音和動(dòng)畫的引入，讓學(xué)生對(duì)題目的把握更加深入，注意開更加集中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總的來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是是開展有效教學(xué)的重要前提。相關(guān)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和任何修養(yǎng)，用多種方式開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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