【摘要】隨著世界科技的發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放的深入，教育改革勢(shì)在必行，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，本文從高中物理教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)，期望能夠提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)意見(jiàn)
高中物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成部分，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識(shí)，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著非常重大的意義，然而，由于我國(guó)教育體制的影響，很多教師思想觀念存在偏差，在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間少、課程設(shè)計(jì)不合理、評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題，教師必須在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求的基礎(chǔ)上，改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)及作用
高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^形象地為學(xué)生提供感性知識(shí)，是學(xué)生形成物理概念，理解物理規(guī)律的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生身臨其境，耳聞目睹，親自獲得具體、清晰的感性認(rèn)知，便于在教師的指導(dǎo)之下經(jīng)過(guò)分析和推理、歸納和概括，上升到理性認(rèn)識(shí)，形成物理概念，導(dǎo)出物理規(guī)律；實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提高技能的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，試驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)之一，而完成這一任務(wù)必須通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手；實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法或發(fā)明的東西，攀登真理的高峰，由此可見(jiàn)搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義重大。
二、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
（一）“輕實(shí)驗(yàn)重理論”思想的存在
雖然部分學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)掛在嘴邊，但仍然只是關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)心考試大綱的內(nèi)容，實(shí)際上忽略了學(xué)生能力的形成，實(shí)驗(yàn)往往是形式主義，這樣的“紙上談兵”使得原本生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)變得索然無(wú)味，給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)發(fā)展起來(lái)，很多學(xué)校為了節(jié)約時(shí)間，用多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。
（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的僵化
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念陳舊，缺乏實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。無(wú)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)誤差有多大，教師都?xì)w結(jié)為實(shí)驗(yàn)存在誤差，導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成了不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不能從知識(shí)上分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論不相符的原因，不能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合從而很好地去理解物理概念和規(guī)律，造成試驗(yàn)作用甚微。
三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)
（一）教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程包含了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，既有操作技能和處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，又有思辨的猜想和假設(shè)、邏輯的思考和論證、準(zhǔn)確的測(cè)量和數(shù)據(jù)分析、嚴(yán)密的推理和清晰的文字表述等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生擁有被動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生用新的物理知識(shí)、技能改進(jìn)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)拓寬為生活中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全方位地體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的魅力。
（二）教師要改革考試評(píng)估方法，增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)比重
教師要改革考試評(píng)估方法，學(xué)生物理成績(jī)不再僅僅由考試成績(jī)決定，而是由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考試成績(jī)按照一定的比例組成，這里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告指的就是學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的掌握情況，有利于引起學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視。
（三）教師要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，可以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題情境的方式展示給學(xué)生，促使學(xué)生提出相應(yīng)的物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，例如在進(jìn)行“伏安特性”的授課時(shí)，可以先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生繪制相應(yīng)的伏安特性曲線，再讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果，最后讓學(xué)生用燈泡、變阻器等進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣也就提高了。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于其有效性，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技巧，現(xiàn)如今物理實(shí)驗(yàn)的考試已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地照抄課本上的實(shí)驗(yàn)，而是以課本實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)而編寫(xiě)，以此來(lái)考察學(xué)生的操作能力和觀察能力，因此，為了提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既要重視課本，又不能生搬硬套，要在理解原理的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，才能夠顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
四、小結(jié)
本文結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)展開(kāi)了探討，介紹了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)及作用，具體的分析了當(dāng)前主要存在的問(wèn)題：“輕實(shí)驗(yàn)重理論”思想的存在；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的僵化，并提出了具體的改革意見(jiàn)，分別是教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路；教師要改革考試評(píng)估方法，增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)比重；教師要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
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