【摘要】物理學(xué)科是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，一切的物理發(fā)現(xiàn)都是源于生活基于實(shí)驗(yàn)的。為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生，實(shí)驗(yàn)部分一直是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在融入信息技術(shù)后在效果上得到了很大提升，不僅僅是擴(kuò)大了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，還很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。本文就信息技術(shù)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提升進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。本文主要探討信息技術(shù)促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新
隨著人們對(duì)教育水平的要求不斷提高，教學(xué)質(zhì)量和效果不斷受到人們的關(guān)注，一些現(xiàn)代化信息手段不斷地被引入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了一系列創(chuàng)新教學(xué)，取得了一定的成效。例如，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)嘗試高中物理創(chuàng)新教學(xué)，提升高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，值得提倡。
一、意義
將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高中物理教學(xué)后，實(shí)際上就是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。這種應(yīng)用是一種對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的探討，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，這就是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)嘗試物理創(chuàng)新教學(xué)的意義所在。把現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)———物理實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，也是教學(xué)難點(diǎn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)一種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的視屏演示，一種動(dòng)畫仿真的形象，一種給學(xué)生全新的演示體驗(yàn)，一種創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試，一種不斷提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。
二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本概述
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要包含力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等知識(shí)。
�。�1）通過力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，了解物體之間的作用規(guī)律、能量守恒以及分子動(dòng)理論。例如，牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒是屬于物體作用規(guī)律性的問題。通過力學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生巧妙地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)生活當(dāng)中與力相關(guān)的問題進(jìn)行科學(xué)解答，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
（2）電磁學(xué)中主要包含電學(xué)與磁學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)抽象的電場(chǎng)、磁場(chǎng)有一個(gè)本質(zhì)的了解。在電學(xué)中，主要包含了電路、電表、歐姆定律與傳感器；在磁學(xué)中，主要包含了磁通量、自感現(xiàn)象以及互感現(xiàn)象等。
�。�3）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于光學(xué)的教學(xué)更加深入，主要是對(duì)光的性質(zhì)與行為進(jìn)行觀察，其中主要包括光的折射定律、干涉現(xiàn)象。
（4）由于熱力學(xué)的特殊性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是從分子動(dòng)理論與熱兩個(gè)方面進(jìn)行。通過觀察的方式，對(duì)電動(dòng)機(jī)、能源利用以及熱現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)，理解物理規(guī)律，并學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，以此提高物理學(xué)習(xí)效率。
三、信息技術(shù)促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性
在我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于多種客觀因素的制約，一些物理實(shí)驗(yàn)無法嚴(yán)格按照書本上的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這給高中物理教學(xué)帶來多種阻礙，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，影響學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，將信息技術(shù)帶入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立現(xiàn)代化、多樣化的物理實(shí)驗(yàn)室，能夠避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)，有效優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源的利用，最大程度上促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，有效提升教學(xué)質(zhì)量。
（一）利用計(jì)算機(jī)建模與仿真技術(shù)
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)建模與仿真技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。這是一種觀測(cè)的方式，通過計(jì)算機(jī)建模，能對(duì)數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行改變，從而觀測(cè)系統(tǒng)的變化。例如，對(duì)高中物理的電磁學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。電磁學(xué)比較抽象，但利用計(jì)算機(jī)建模與仿真技術(shù)，能在多媒體中以軟件的方式，在虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行自主虛擬操作。除此之外，教師也可通過軟件的形式，對(duì)電場(chǎng)抽象的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，拓展性地介紹電場(chǎng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。這樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
（二）仿真實(shí)驗(yàn)更具操作性
某些物理實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求比較高，學(xué)生如果直接操作這些貴重儀器很容易畏手畏腳，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，如果將這類實(shí)驗(yàn)做成仿真實(shí)驗(yàn)給學(xué)生操作，那么學(xué)生就能放手去做，有利于學(xué)生獲得完整的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，同時(shí)也能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)漏，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。而且仿真�?shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貪M足實(shí)驗(yàn)者具體實(shí)驗(yàn)要求，不會(huì)出現(xiàn)器材數(shù)量不夠的情況，在更換時(shí)也更為輕松快速，節(jié)省了很多時(shí)間來勻到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，同時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)的可變性在一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能從仿真實(shí)驗(yàn)中獲得更多的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，與此同時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐也有很好地促進(jìn)作用。
（三）網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)生之間，存在著個(gè)性差異。為了避免個(gè)性差異導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)制約素質(zhì)發(fā)展，可以將多媒體網(wǎng)絡(luò)與高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過這種方式，學(xué)生可根據(jù)自己的情況與興趣有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“基本儀器的使用”時(shí)，教師可將游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電流表等十多種儀器的多媒體課件，都放在主題復(fù)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中，由學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度與掌握情況對(duì)復(fù)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。這樣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)情境的形成，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的改革有積極作用。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)都具有較強(qiáng)的理論性。與初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大。如果教師只單純講解，會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。用信息技術(shù)改革物理教學(xué)的手段，給學(xué)生更形象的物理知識(shí)獲取體驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。用信息技術(shù)將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代課堂的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，是對(duì)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新。
總而言之，信息技術(shù)為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了廣闊的教學(xué)前景，融入信息技術(shù)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅保證了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面也有很大的促進(jìn)作用。教師如果能充分利用信息技術(shù)，其教學(xué)將會(huì)更具科學(xué)性，能更有效培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。
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