摘 要：課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，小學(xué)生還處在心智發(fā)展尚未完全的兒童階段，有其自身的生理與心理特點，因而教學(xué)方法的選擇顯得至關(guān)重要，既要保證課堂形式生動活潑，又要保證形式對語言知識的有效理解和掌握。文章闡述了小學(xué)英語教學(xué)的特點，介紹了幾種常用的教學(xué)方法，并重點強調(diào)了寓教于樂的游戲教學(xué)形式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)特點；教學(xué)方法
對于小學(xué)生來說，其正處于兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，有著活潑、好動、好奇心強等特點，同時有著較強的學(xué)習(xí)力與記憶力。游戲?qū)ζ溆泻艽笪�，寓教于樂的形式更便于小學(xué)英語教學(xué)的開展。缺乏正確的理論指導(dǎo)，教學(xué)實踐會變得盲目。在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點，選擇正確合理的教學(xué)方法，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)效果的強化。
1 小學(xué)英語教學(xué)的特點
小學(xué)英語教學(xué)，需要充分結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點與發(fā)展的需求，目的在于培養(yǎng)其積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助其樹立對于英語學(xué)習(xí)的自信心。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感、語調(diào)基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)其進行簡單日常英語交流的能力，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。就其特點而言，大體包括以下幾個方面。
1.1 貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生興趣
無論是教材的內(nèi)容，還是課堂上的教學(xué)活動，都應(yīng)當(dāng)充分貼近小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活。按照由近及遠、由易到難的順序，循序漸進地增加知識點的數(shù)量和難度。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的一大特點。從學(xué)齡前以游戲活動為主的教學(xué)，進入小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動機還比較模糊。因此，興趣成為其學(xué)習(xí)英語最主要的動力，起到至關(guān)重要的作用。必須尊重童年期的心理特征規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以保證其興趣的穩(wěn)定。
1.2 課堂形式靈活，教學(xué)氛圍和諧
小學(xué)英語的課堂組織形式較為靈活，具有時間短、頻率高的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生盡可能進行一些英語語言實踐。在課堂上，充分以學(xué)生為主體，對于調(diào)動學(xué)生的積極性有良好效果。小班教學(xué)、小組活動是較為常見的教學(xué)開展形式，有助于師生之間和學(xué)生之間實現(xiàn)充分的互動。語言實踐活動是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，教師對學(xué)生有很大引導(dǎo)作用。教師以自己親切可敬、平易近人的形象，容易成為學(xué)生的知心朋友，使得課堂教學(xué)的氛圍更加和諧[2]。
1.3 正面激勵評價，教學(xué)方法多樣
對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的積極性需要受到尊重和愛護。多給學(xué)生一些表揚和肯定，結(jié)合恰當(dāng)形式的精神獎勵方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。評價形式應(yīng)當(dāng)以正面評價為主，其主要依據(jù)是學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)與教學(xué)活動中的表現(xiàn)，包括興趣、態(tài)度與交流的能力等。小學(xué)英語的教學(xué)方法是多樣的，以生動活潑為主要特征，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以通過創(chuàng)設(shè)情境而進行相互交流，也可以采用肢體形式練習(xí)，以及進行特定的任務(wù)設(shè)計活動等。
2 把教學(xué)活動的立足點放在學(xué)生身上
2.1 講授法
英語與我們的母語漢語有諸多不同，從小開始，我們就學(xué)習(xí)說漢語、理解漢語、運用漢語。相比之下，英語的信息對于小學(xué)生來說顯得格外困難。因此，需要教師進行詳細講解，通過講述和講讀的形式幫助學(xué)生理解和掌握。但講授并不意味著照本宣科、生搬硬套地將知識灌輸給學(xué)生，而是需要一定的啟發(fā)性，在講授過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌虒W(xué)方法，以達到更好的教學(xué)效果。
2.2 演示法
演示法有最為直觀的效果，通過提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生對事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、單詞、圖片、實物、表情動作等，能夠營造良好的視覺情景。反復(fù)多遍地進行可理解性的語言輸入，有助于學(xué)生感性認識的提高，進而上升到理性認識階段，以掌握事物本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，積極鼓勵每一個學(xué)生參與其中，對于取得的進步要給予及時、肯定的評價。
2.3 模仿練習(xí)法
模仿練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法，看得準、聽得準，是能夠說得準確的必要前提。在教師進行示范朗讀時，學(xué)生要看老師的口形、聽老師的讀音，并大膽開口講英語。出現(xiàn)錯誤不要緊，及時糾正偏差，將其與正確的讀音作比較，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不讓學(xué)生在語音上留下后患。在課下時間里，鼓勵學(xué)生多將所學(xué)的表達方式在彼此間相互對話，真正做到學(xué)以致用。
2.4 競賽法
兒童具有活潑好動、愛爭強、愛表現(xiàn)等特點，應(yīng)充分發(fā)揮運用到英語課堂教學(xué)之中。多創(chuàng)造一些說和做的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動地位。在課堂中引入競爭機制，以游戲化的競賽形式，不僅有助于師生間距離的拉近，更容易讓學(xué)生進入極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。常用的競賽游戲有“單詞接龍”、“猜測游戲”、“比賽舉例”等，但應(yīng)注意時間的合理控制，避免單純地追求趣味而忽略效果。
3 采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師要緊密結(jié)合每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能采用靈活的、多樣化的教學(xué)手段。
3.1 以精彩的導(dǎo)入法，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端等于成功的一半”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)新課的序幕，要給學(xué)生帶米新鮮感、好奇感，要能夠吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生主動探索知識的興趣和愿望，使其進入“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)。導(dǎo)人新課的方法多種多樣，沒有固定不變的模式，但教師必須依據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，精心設(shè)計新穎別致、不拘一格的課堂教學(xué)導(dǎo)人方法，為學(xué)生創(chuàng)沒一個輕松、愉快、帶有濃厚外語氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其盡快進入學(xué)習(xí)角色，主動學(xué)習(xí)。課文的導(dǎo)入一般可采用名人名句導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法等。具體采用何種方法，要視課文內(nèi)容和教學(xué)目的而靈活運用。
3.2 利用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有身臨其境之感，他們學(xué)起來就會感到貼近生活，也就會自覺主動地接受信息，激起交際動機，在輕松愉快的特定環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。
3.3 進行趣味教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語言教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，無論是編寫教案，還是課堂教學(xué)，都需要講求一定的藝術(shù)性。寓教于樂，使教學(xué)富有趣味性，則是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。在教學(xué)中，要針對學(xué)生模仿力強，記憶力好，敢于回答。樂于參與的特點，以靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展“泛的語言實踐活動，增強教學(xué)趣味性。比如，學(xué)習(xí)句型Wtlere ate you？Wtlere s he/she？ 1—r，可把課堂教學(xué)演變成有趣的捉迷藏游戲節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生表演：先把一個學(xué)生的眼睛蒙住，讓另外一個同學(xué)躲起來說：I’m here.老師問：Where s he/she？猜著說：He（she）is behind thedoor.卜te/sl-le is under。The desk.此時，全班同學(xué)答”Yes（ringt）No（wrong）”這種教學(xué)滲透了趣味性，很容易活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，小學(xué)英語教學(xué)屬于啟蒙階段的英語教學(xué)，對于學(xué)生英語綜合能力的形成及未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，有不可替代的意義和作用。小學(xué)英語教學(xué)，不僅局限于常規(guī)的課堂模式，還應(yīng)積極運用其他課外活動的形式。通過設(shè)計有趣的活動，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展狀況，兼顧英語教學(xué)的特點，選擇正確、合理的教學(xué)方法，從而保障教學(xué)的質(zhì)量和效果，為促進小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻
[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（02）.
[2]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].2013（18）.
[3]張麗香.小學(xué)英語教學(xué)方法改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2011（02）.