【摘要】從教學輔助性角度來看，地圖能夠使學生更為直觀地對教材內容實現(xiàn)吸收理解。有鑒于此，高中地理教師應當注重在教學中充分發(fā)揮地圖的功能，以便使學生對地理知識的掌握更為貼近現(xiàn)實。為此，本文將從高中地理教學中運用地圖的重要性入手，就高中地理教學中如何使用地圖展開分析。
【關鍵詞】高中地理 地圖教學 地理知識
高中地理教學中運用地圖有何重要性，又該如何運用呢？本文將進行探究。
一、高中地理教學中運用地圖的重要性
高中地理學科中，特定的空間概念、抽象的地理事物空間結構都很抽象，都需要用大量的表格、地圖等來呈現(xiàn)，這也是地理學科的特點之一。學習地圖有利于學生系統(tǒng)知識框架的構建和地理規(guī)律性的認知。同時，由于很多地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象等，如果用文字或者口頭敘述，學生很那理解與記憶，但是利用地圖則可以使這些抽象內容更直觀、更具體，有利于學生圖文并茂的學習，提高地理學習興趣與學習水平。
二、高中地理教學中如何使用地圖
在高中地理教學中，教師應該樹立地圖教學的觀念，指導學生做好地圖筆記，強化對地圖內容的精準記憶，開展畫圖填圖活動，使學生在積極動腦、動手的過程中了解地圖，從而使高中地理教學在地圖的輔助下更上一層樓。
1.樹立地圖教學的觀念
從高中地理教學的總體教學情況來看，教師在應用地圖功能實現(xiàn)輔助教學過程中，對于地圖的應用應當按照地圖學的基本原則進行，同時又必須遵循高中地理教學的自身教學特點。如此一來，高中地理教師必須在實踐中以發(fā)掘學生的地理知識學習興趣為教學切入點，使學生能夠實現(xiàn)對地圖中所承載的地理內容細致閱讀，進而獲取到幫助其增進地理素養(yǎng)的相關信息。遵循這樣的教學理念，不但能夠有效地增進高中地理課堂教學的實效性，亦能夠使學生的綜合素質得到提升，進而契合現(xiàn)時代的教育理念。此外，根據(jù)地理新課標的要求，教師應當使學生意識到地圖對其地理知識學習的重要幫扶意義所在，使學生習慣在地理知識學習過程中正確、合理、科學地實現(xiàn)對地圖的應用，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。如此，將最大程度地發(fā)揮和彰顯出地圖的教學功能，使學生真正從地圖的學習應用中獲益。
2.指導學生做好地圖筆記，強化對地圖內容的精準記憶
高中地理教師基于使學生將習得的地理知識內容同地圖知識內容相結合的考慮，因而有必要在日常教學中要求學生準備一份地圖，并按照教師的講解內容在地圖之上進行標記，從而在實現(xiàn)地圖信息承載量擴充的同時，使學生對于地圖中的地理知識內容形成深刻的印象。具體而言，高中地理教師應當帶領學生在地圖上進行山川、河流、城市等地理位置的勾勒與描繪，經(jīng)過這樣的訓練，能夠使學生對地圖上的地理事物位置與范圍等參數(shù)形成了解與精準記憶，從而幫助其更好地實現(xiàn)對地理教材內容的消化和吸收。如筆者通過帶領學生在課堂上對北冰洋、印度洋等海洋的流向、風帶進行標注。使學生直觀地掌握了重點知識。同時，教師還可以帶領學生對地圖中的一些關鍵知識點加以標注，使學生可以實現(xiàn)對這些關鍵知識點的強化理解和掌握，如筆者曾在教學中要求學生對一些易于出錯的地理事物使用下劃線圖標進行標注，這樣一來，使學生能夠在每次打開地圖后便看到易錯知識點，進而防止了再次出錯的情況發(fā)生。通過前述教學方式，高中地理教師能夠幫助學生在增強動手實踐能力的同時，使學生依托地圖實現(xiàn)對教材內容的有效掌握。
3.開展畫圖填圖活動，使學生在積極動腦、動手的過程中了解地圖
地圖教學中，如果僅僅是教師機械的灌輸?shù)貓D教學知識，那么學生可能不會印象很深刻，但是如果增加畫圖、填圖環(huán)節(jié)，增加學生動手、動腦的機會，那么會使學生對地圖更加了解，更加熟悉。
舉例而言，筆者在教“中國山脈”的相關內容的時候提出三個要求：第一，我在黑板上畫出中國的版圖以及主要的山脈，然后讓學生在紙上也照著我畫的來畫出中國版圖和主要山脈，這樣他們會對主要的山脈增深印象；第二，熟悉山脈分布以后，設計問題，讓學生到黑板上來填圖，從而更進一步增深山脈的位置印象。這樣剛剛畫完再記憶，思維時刻緊繃，不僅學會了畫圖，還知道山脈的分布，一節(jié)課講完以后，學生不像以前那樣拋在腦后，而是對課上的內容津津樂道，覺得很有意思；第三，加強學生記憶，并對知識進行鞏固。我會找一些與本節(jié)課相對應的習題進行鞏固。此時，學生拿到這些題，就很快拿下了。這樣給了他們信心和成就感，他們就對這門課產生了極大的興趣。
三、結語
在高中地理教學中運用地圖是十分關鍵的一種教學方法，也是必不可少的教學工具。希望本文的論述能為廣大地理教師提供參考，使教師能夠深刻地認識到重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)是提高地理學科教學質量的關鍵。地圖學習不僅僅是地理學科的一個內容，它更應成為公民的一項基本素質和技能。因此，在以后的教學中，希望我們地理教師都將持之以恒地做下去，利用地圖來打開學生的地理思維，促進學生的地理學習。
【參考文獻】
[1] 李志紅. 地圖教學在促進學生地理學習方式和角色轉變中的運用[J]. 科教文匯（中旬刊），2009（02）.
[2] 闕火明、熊瑩瑩. 地理新課程地圖教學有效性策略研究[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（12）.
[3] 李濤、秦玉明. 地理教學之舟—— 地圖[J]. 四川工程職業(yè)技術學院學報，2006（05）.
�。ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市南康區(qū)唐江中學）