摘要：近些年來，隨著新課程改革的深入和課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，對于地理教學(xué)提出了更高的要求。高中地理知識是在初中地理知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的，經(jīng)過初中階段的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的了解和認(rèn)識，明白了地理和我們的生活息息相關(guān)。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)主動性和探索能力，提升課堂高效性是我們地理教育工作者的目標(biāo)和責(zé)任。本文就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于地理高效課堂構(gòu)建提出了幾點看法。
關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；構(gòu)建
許多高中學(xué)校專注于學(xué)生成績和整體入學(xué)率，而忽視課堂教學(xué)和參與的有效性。在高中地理教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法落后和過時，教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)不符，從而導(dǎo)致了教室氣氛低沉，學(xué)生的熱情不高，地理探索過程少。為了解決上述問題，我們需要從課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生興趣培養(yǎng)、探究能力培養(yǎng)以及與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系等方面來著手構(gòu)建高中地理高效教學(xué)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、什么是“高效課堂”？
高效課堂是指教學(xué)效率或教學(xué)有效性達(dá)到很高的目標(biāo)或結(jié)果，具體來說就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率都很高并且效果很好，在教學(xué)影響力和社會效益方面取得了較高水平。它是有效課堂的最高境界，且基于高效教學(xué)。
在日常教學(xué)中，要求教師要以課堂趣味性為導(dǎo)向，注重教學(xué)的相關(guān)性和有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)課堂。
二、高效地理課堂構(gòu)建的意義
地理課程在學(xué)校教學(xué)中處于不受重視的地位，因而很多教師和學(xué)生也認(rèn)為地理是副科，學(xué)好學(xué)不好都無所謂，但地理課程其實是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、思考能力的最佳學(xué)科。構(gòu)建高效地理課堂，可以幫助學(xué)生們了解更多的地理文化知識、人文社會常識等，還能活躍思維能力、發(fā)揮想象能力。地理課堂無疑是為枯燥的高中學(xué)習(xí)生活增添了樂趣，帶來了快樂的課堂學(xué)習(xí)體驗。具體來說可以分為以下幾點：
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力
�。�1）立體思維能力。現(xiàn)實生活中很多人在認(rèn)方向上非常困難，俗稱“路癡”。這主要是由于空間立體思維能力不夠造成的。其實，方向感是可以培養(yǎng)出來的。通過高中地理高效教學(xué)，學(xué)生在老師的幫助下逐步在大腦中建立地理磁場和方位坐標(biāo)，在生活中多加鍛煉，學(xué)生的立體思維能力慢慢就會提高。
�。�2）空間想象能力。學(xué)習(xí)宇宙空間天體運(yùn)動規(guī)律，老師通過實物教學(xué)、課堂討論和學(xué)生實際模型操作來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，對于學(xué)生直觀形象的觀察空間概念的意義有著很好的教學(xué)成效。空間想象能力雖然是抽象的，但是，學(xué)生要在實踐的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)，高效地理教學(xué)運(yùn)用多種高效教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
�。�3）邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)地理知識點時，學(xué)生往往會覺得比較難，因為這其中會涉及到數(shù)學(xué)計算和邏輯思維能力等方面。通過高效地理課堂學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的設(shè)計都以滿足學(xué)生需求為主，引導(dǎo)學(xué)生主動提問、主動探究，調(diào)動課堂氣氛，在快樂的環(huán)境中高效的吸收重點知識。
2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中地理的高效教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大提高，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉動手能力、思考能力、理論聯(lián)系實際的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.有利于教師教學(xué)水平的提高
高中地理高效教學(xué)首先對教師的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果提出了很高的要求，教師更加注重研究如何高效教學(xué)。在教學(xué)方法上會有更多的創(chuàng)新，教學(xué)水平將不斷提高。
三、構(gòu)建高中地理高效課堂的策略分析
1.注重聯(lián)系實際，引起學(xué)生興趣
高中地理涉及到人文地理、自然地理和科技地理等各方面知識，這些與我們的實際生活息息相關(guān)。高效地理課堂就是要以學(xué)生們最關(guān)心的實際問題、學(xué)生們最常遇到的地理問題、學(xué)生們最感興趣的地理問題為出發(fā)點，理論聯(lián)系實際地教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和欲望都會很高，教學(xué)手段靈活，效果明顯。
2.創(chuàng)設(shè)情境，問題教學(xué)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。讓地理知識點轉(zhuǎn)化為真實的情境，讓學(xué)生在真實的情境中更好的學(xué)習(xí)地理知識。
（2）問題教學(xué)。①問題設(shè)計要有針對性、新穎和典型；②問題設(shè)計要有層次性，循序漸進(jìn)，從低級到高級逐漸設(shè)問，利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)能動性的調(diào)動；③問題要符合實際。老師在設(shè)置問題時要避免大而空，要有現(xiàn)實意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著很重要的作用。高中地理的很多內(nèi)容都具有探究的意義，因為很多地理現(xiàn)象目前國際上也是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，這可以極大的引起學(xué)生探究的興趣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源來探究，如：文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)、科教視頻、地理雜志等都可以作為學(xué)生進(jìn)行探究的輔助手段，如果學(xué)生可以親自動手去探究甚至去試驗就更好了。
4.師生之間的有效評價機(jī)制
師生之間的評價機(jī)制是指老師和學(xué)生互相進(jìn)行評價，學(xué)生評價老師的教學(xué)方法是否合理高效、教學(xué)目標(biāo)有無實現(xiàn)，課堂氣氛是否活躍等；老師評價學(xué)生是否積極主動學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)怎樣、知識點掌握情況等。以往老師教地理都是以板書教學(xué)為主，現(xiàn)在有條件的學(xué)校可以多媒體教學(xué)，所以，這種以老師為主的教學(xué)模式缺乏師生互動，造成老師不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解老師，一旦成績不理想，老師怨學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)生怨老師教的不好。因此，建立師生互評的機(jī)制能夠增強(qiáng)師生之間的了解和信任，改善教學(xué)質(zhì)量。老師從課前、課中和課下等多方面了解學(xué)生、布置作業(yè)，學(xué)生和老師及時溝通，提出建議，督促老師及時調(diào)整教學(xué)方式并滿足學(xué)生的實際需求。
結(jié)語
高中地理高效課堂要求改變過去灌輸式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究地理知識的能力，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)手段運(yùn)用等方面更加注重高效的要求。所以在構(gòu)建高中地理高效課堂時要從學(xué)生需求出發(fā)，課堂設(shè)計科學(xué)合理并且輕松活躍，在師生共同探究地理知識的過程中提高學(xué)習(xí)效率。
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