【摘要】 興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力，學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣才能夠積極的參與其中。但是在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)中，很多高中生認(rèn)為美術(shù)和自己的升學(xué)沒有太大的幫助，致使很多學(xué)生養(yǎng)成了美術(shù)課是自習(xí)課的錯誤觀念。因此如何提升高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣成為現(xiàn)階段高中美術(shù)教師亟待解決的教學(xué)難題。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法
高中生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其主要原因是沒有看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，狹隘的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)既是美術(shù)技能的訓(xùn)練。因此高中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣時，可以從加強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識入手，使學(xué)生看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。本文就筆者在教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，談?wù)劰P者的幾點拙見。
1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
新課程中明確指出，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)設(shè)情境。通過生動、符合學(xué)生實際的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中很多美術(shù)教師在教學(xué)的過程中喜歡對學(xué)生進(jìn)行單純知識點的灌輸，即教師在講臺上滔滔不絕的講，學(xué)生在臺下被動的聽。這種呆板枯燥的知識點教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時教師在課堂上處于絕對的主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生綜合能力的提升。通過情境教學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點的教學(xué)情境，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如在欣賞教學(xué)時，筆者會通過講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如《蒙娜麗莎》這幅畫，筆者會為學(xué)生講解達(dá)芬奇創(chuàng)作這幅作品時的小故事，“畫作中的主人公是達(dá)芬奇好友的妻子，在創(chuàng)作這幅作品時主人公的幼子剛夭折不久，為了能夠讓蒙娜麗莎笑起來，達(dá)芬奇先后用過十幾種方法都沒有成功，但是當(dāng)達(dá)芬奇將要放棄的時候，蒙娜麗莎卻微笑起來，達(dá)芬奇抓住了這個瞬間，將這充滿著魔力的迷人笑容永久的保存了下來。”通過生動的故事導(dǎo)入有效的調(diào)動起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
2 運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著我國科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多的運用于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的方法，教師能夠通過課前的備課從網(wǎng)上收集大量的教學(xué)素材，并根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容將收集的素材資料制作成多媒體教學(xué)課件。如在教學(xué)《中國水墨畫》這一知識點時，單單依靠教師的口述和教材中的知識點很難讓學(xué)生感受到我國水墨畫的博大精深，學(xué)生也不能夠很好的理解水墨畫的創(chuàng)作方法。但是通過多媒體教學(xué)教師能夠為學(xué)生播放我國著名的水墨畫作品，徐悲鴻的《八駿圖》，八大山人的《六君子圖》，石濤的《荷花圖》等，并為學(xué)生播放水墨畫的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生感受水墨交融淋漓盡致的表現(xiàn)手法，有效的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
3 開展豐富多彩的美術(shù)活動
在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師為了能夠在有限的課堂教學(xué)時間里完成自己制定的教學(xué)任務(wù)，往往對學(xué)生采用單一的教學(xué)方法，即教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿，這種單調(diào)的教學(xué)方法雖然能夠讓教師快速的完成自己制定的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在長時間的枯燥學(xué)習(xí)中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此高中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要善于開展多種美術(shù)教學(xué)活動，通過趣味性的美術(shù)活動激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)校園、社區(qū)，去收集落葉和樹枝，將其帶回到課堂中，指導(dǎo)學(xué)生運用收集到的落葉和樹枝進(jìn)行手工創(chuàng)作；又如教師可以在班級中開展美術(shù)作品評比，由學(xué)生投票選出優(yōu)秀的美術(shù)作品。通過這些趣味性的美術(shù)教學(xué)活動，能夠使學(xué)生積極的參與其中。
4 采用鼓勵教學(xué)的方法
筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價時，往往會采用像不像、美不美、好不好的評判標(biāo)準(zhǔn)，對于畫的像的學(xué)生給予積極的鼓勵，對于畫的不像的學(xué)生則是冷嘲熱諷，這種評價的方法很容易使學(xué)生走上兩個極端得到教師贊揚的學(xué)生會因為教師的重視而產(chǎn)生嬌縱心理，得不到教師贊揚的贊揚則會因為教師的忽視產(chǎn)生自卑心理，長此以往不利于學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。針對這種情況美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的評價，對班級的優(yōu)等生進(jìn)行適時的敲打，讓其明白驕兵必敗的道理；對于班級中的后進(jìn)生則給與積極的鼓勵，多贊揚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長處，如你的配色真漂亮、你的創(chuàng)意真新穎，讓學(xué)生看到自己的閃光點，有效的提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
總之，美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美能力的主要途徑，學(xué)生美術(shù)綜合能力的高低直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。因此高中美術(shù)教師在教學(xué)中要找到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高的原因，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題采用高效的課堂教學(xué)方法。這就要求高中美術(shù)教師在教學(xué)中要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷革新自己的教學(xué)方法，努力找到高效的美術(shù)課堂教學(xué)方法。
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作者單位 四川省米易中學(xué)校 四川省米易縣 617200