【摘 要】人才的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。美術(shù)作為一門擁有多重屬性的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、外在品質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的過程中，美術(shù)是必不可少的一門學(xué)科。簡(jiǎn)要闡述了中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，提出了一些創(chuàng)新的思考與建議。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)目標(biāo)
在新時(shí)代的背景和要求下，中職院校在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮的作用，不僅越來越重要，而且也越來越被重視。而美術(shù)作為一門擁有多重屬性的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、外在品質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用，是人類文明教育中的一項(xiàng)重要組成部分。然而，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深入，不僅對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而且傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法也不能很好地適應(yīng)和滿足當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)和需要，美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。
一、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)識(shí)不足，定位有偏差
由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，多數(shù)教師都將美術(shù)看作一門輔助的學(xué)科，一門副科，一種媒介，這樣的教學(xué)認(rèn)識(shí)顯然是片面的、不科學(xué)的。也正是因?yàn)閷?duì)于美術(shù)科目的認(rèn)識(shí)不足，定位偏差，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，教師僅僅注重其“輔助”的片面功效，而忽略了美術(shù)教學(xué)在德育、審美以及精神層面上的陶冶作用，致使美術(shù)教學(xué)“有名無實(shí)”。
2.注重技能，傾向?qū)I(yè)化
美術(shù)教育是指通過各種繪畫學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能，提升審美能力的過程。然而，在中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)的教學(xué)就單純地指向了“繪畫”二字。教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生繪畫技能的提升，而忽略了美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的作用，這樣狹隘、片面的教學(xué)，與職業(yè)高中整體的育人目的格格不入。
3.方法單一，學(xué)生太被動(dòng)
在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)過程中，一方面，美術(shù)課程設(shè)置比重小，開課量少，時(shí)間短，任務(wù)重；另一方面，美術(shù)教師的教學(xué)方法過于單一，在課堂實(shí)踐中往往采用“傳授式”“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生接受的理論知識(shí)太多，感性認(rèn)識(shí)太少，在教學(xué)中，學(xué)生的參與性和主動(dòng)性不能充分體現(xiàn)，不僅很多美術(shù)知識(shí)常常不被學(xué)生理解和掌握，而且學(xué)生素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng)也常常被忽略。這樣“填鴨式”的教學(xué)，不僅磨滅了美術(shù)本身的魅力，而且也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.師資匱乏，教學(xué)效率低
教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要其中的每一個(gè)要素都環(huán)環(huán)相扣，而在諸多的要素中，教師是最基本，也是最重要的一環(huán)。在職業(yè)高中教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面表現(xiàn)為杰出的美術(shù)教師匱乏，另一方面為教師人員過剩，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)條件的落后，從而影響美術(shù)教學(xué)的效率。
二、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思考
1.教學(xué)目標(biāo)上的調(diào)整
首先，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展。職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)，不單單是對(duì)于美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更是要求通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和洞察力、創(chuàng)造力和審美力以及競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。因此，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容決不能僅僅局限于美術(shù)教材，而是要根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┵N近生活、社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，一方面要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和特征；另一方面要充分考慮市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)；再一方面要著重考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。綜合以上三個(gè)方面的因素，及時(shí)充實(shí)、更新、選取教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教育內(nèi)容與學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求以及市場(chǎng)的需要緊密聯(lián)系起來。
2.教學(xué)方法上的改革
隨著人才觀念的不斷更新，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于存在客觀差異性的學(xué)生來說，“一刀切”，單一的教學(xué)模式，很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要想方設(shè)法沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改革并豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
首先，有效利用多媒體教學(xué)輔助手段。隨著信息時(shí)代的到來，信息高速公路已然悄悄延伸到了我們生活的每一個(gè)角落，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。尤其是美術(shù)作為一種視覺課程，形象在其中發(fā)揮的重要作用不容忽視。此時(shí)，多媒體正好能發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用。
其次，精心構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面由于社會(huì)迅速發(fā)展的需要，另一方面由于學(xué)生之間客觀差異的存在，單一的教學(xué)方式顯然無法滿足教育教學(xué)的需求，這也就要求教師一定要多渠道、多途徑地將開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建起來，利用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。
最后，實(shí)施多元化的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。多元化的評(píng)價(jià)，一方面是評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化。要求教師不但要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能的掌握情況，更要對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不在于斥責(zé)，而在于讓學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并加以改正，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高和發(fā)展的一種有效的手段。另一方面是評(píng)價(jià)方式的多元化，要求教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)相結(jié)合。