要提高小學語文課堂教學的效益，上出比較滿意的語文課，作為小學語文教師，必須明確以下幾個問題。
一、遵循語文學科的特性及規(guī)律實施教學，不要盲目跟風
語文學科是人文學科，是義務(wù)教育階段的最基本學科。這一學科的特性是語言和情感。這一學科的主要學習任務(wù)是語言的學習與應用。所以，小學語文課堂教學必須抓住語言的學用這一語文元素進行教學活動，上出本真的語文課。這就決定了小學語文課的教學活動就是引領(lǐng)學生識字、寫字、讀詞、說話、正確、流利地朗讀乃至背誦課文。小學語文教學要突出訓練，引領(lǐng)學生多多進行“讀一讀、寫一寫、說一說”的語言訓練活動，引領(lǐng)學生認識詞語、運用詞語與積累詞語。
這是小學語文課堂教學的目標和任務(wù)。堅守語言學習與訓練，就是堅守了語文課堂教學的本色，而這恰恰是時下眾多的小學語文課堂教學所丟失的。小學語文教師尤其是年輕的小學語文教師，受課改中一些浮躁、作秀教法的影響，放棄對語言文字的學習與訓練，而搞一些花里胡哨、非語文的東西，時下的中小學語文課堂教學改革的好多做法都是背離了語文教學的本真，扭曲了語文課堂教學的原則特質(zhì)，把語文課上成了的環(huán)保課、地理課、政治思想說教課等。上成了非驢、非馬、非騾“四不像”課�；诖�，小學語文教師在設(shè)計和實施課堂教學時要慎重創(chuàng)新，不要輕易創(chuàng)新。因為創(chuàng)新需要具備豐厚的學養(yǎng)與實力。創(chuàng)新是在徹悟語文教學的特性、本質(zhì)、規(guī)律的基礎(chǔ)上所實施的科學的、高級的、個性化的教學活動。初涉教壇，學養(yǎng)貧瘠、對語文學科課標的參悟不夠，對語文教材的感知膚淺、對學情一知半解，一味地跟隨課改風任性創(chuàng)新，實質(zhì)上是對小學語文課堂的褻瀆！教學效果會極不理想！最終會害人害己！所以，就小學語文教師，如果不是真正的出類拔萃，那就一定要認認真真地研修語文課標、語文教材、學生學情，老老實實地遵循小學語文學科的特質(zhì)與課標的要求來實施教學活動。
這一段文字的主要意思就是：小學語文教師們要遵循小學語文學科的特質(zhì)要求，上出本真、實在的語文課，獲取比較滿意的課堂教學效益，切勿迷信時下的課改，輕率地跟風、搞一些作秀般的課改教學。
二、小學語文課堂教學要本真、實在、簡捷、高效
何謂語文課堂教學的本真？就是學習語言與運用語言，在學習語言與運用語言的過程中接收語言文字的情感熏陶與教育。就小學語文課堂教學的本真而言，那就是引領(lǐng)學生識字、寫字，理解詞語、運用詞語說話（造句），引領(lǐng)學生正確、流利地讀課文、背誦課文。簡言之：引領(lǐng)學生：寫一寫字、說一說詞、讀一讀文，進而達到積累文字、詞語的目的就是小學語文課堂教學的本真任務(wù)。
再說小學語文課堂教學的實質(zhì)：既然課堂教學的內(nèi)容、目標、任務(wù)都明確了，那就要緊緊圍繞與牢牢抓住“字、詞、文”這些核心語文元素進行實實在在的語文學習活動，對“字、詞、文”以外的其它非語文元素的東西一律棄之不睬！實實在在地開展學習活動：讓學生讀寫字詞，讓學生讀背課文。語文課堂教學就是實施語言學習與運用，就是圍繞字詞文寫、說、讀、背！語文課堂教學就要上出與永久保持這樣的語文底色！這即是語文教學的實質(zhì)。
再說一說小學語文課堂教學的簡捷。簡單來說，高級的都是簡單的，高效的都是簡捷的。就小學語文課堂教學而言，一節(jié)語文課的教學目標要簡捷：明明白白就一、兩個，最多三個教學目標，對教學目標教師要心中有數(shù)，也讓學生明明白白、心里有數(shù)；教學理念要簡捷：教師是讓學生學會而不是教師自己明白。教學環(huán)節(jié)要簡捷：導入要簡單明快不啰嗦、不復雜；教師語言要不復雜、好理解、具有啟發(fā)性、引領(lǐng)性、趣味性；教學活動要簡捷：教師重在簡言引領(lǐng)、誘導、啟發(fā)，而不是繁雜的講析！高效的語文課堂力戒教師復雜無效的講析！引領(lǐng)學生學習就是針對學習目標和學生學習情趣設(shè)計適宜的活動，讓學生在情趣昂揚的活動參與中快樂、輕松地學習知識與掌握技能。
一句話概述小學語文課堂教學的簡捷：針對學習目標設(shè)計與實施快樂愉悅的活動，讓學生在活動中輕松、開心地學習與掌握知識。力避教師的“講”霸占課堂。
最后說說小學語文課堂教學的高效性。教師的教學活動是引領(lǐng)學生學習掌握與運用知識。是讓學生通過“學”達到“會”！這就要求課堂上教師力避繁雜講析，而圍繞教學目標設(shè)計學習活動，讓符合學生心理情趣的活動來激活學生的學習情趣，積極參與其中，并在興高采烈的參與活動中快樂、開心地學習知識，掌握與運用技能，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。教師風趣的語言，富有情趣的活動是實現(xiàn)小學語文課堂教學高效的根本。
總之，時下的中小學語文課堂教學效益不高，教學效果不好，就在于教學目標不準確、教學行為不實在、教學環(huán)節(jié)不簡捷。唯有遵循語文學科的特質(zhì)與規(guī)律，唯有遵循語文課標的要求，實實在在地抓住語文元素，開展語文學習活動，才能上出本真、實在、簡捷、高效的語文課，才是小學語文課堂教學的正道！也是小學語文課堂教學改革的正道。愿與諸位小學語文教師同仁共勉之！